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- 谈黄厚江的“火候”把握
- 作者： 于静 来源： 语文知识 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 省特级教师 自主学习 黄厚 塞尚 哲学问题 法国思想家 起始点 课堂教学 高更 后印象派
- 描述： 问题,也是给我们提出的教学问题。我们的教学起点在哪里?我们将向何处去?我们的学生向何处去?这是展开课堂教学时应该认真思考的。黄厚江是江苏省特级教师、"本色语文"理念的提出者与建构者。他在课堂教学展开的起始点、深入点的"火候"把握,实在值得研究。
- 淡淡的哀愁 深深的相思——李叔同《送别》赏析
- 作者： 王晓维 来源： 语文知识 年份： 2005 文献类型 ： 期刊 关键词： 中学 李叔同 《送别》 语文 歌词 阅读欣赏
- 描述： 长亭外,古道边,芳草碧连天。晚风 拂柳笛声残,夕阳山外山。 天之涯,地之角,知交半零落,一瓢 浊酒尽余欢,今宵别梦寒。 李叔同是中国现代文艺的先驱,他早年留学日本,专攻西洋油画和音乐,是把油画艺术、钢琴和话剧介绍到中国的第一人。他曾尝试把西洋名曲填上自己的歌词演唱,这首《送别》就是根据美国人约翰·奥德威的《梦见母亲》填写的。
- 新课导入的基本原则与误区诊疗
- 作者： 刘祥 来源： 语文知识 年份： 2017 文献类型 ： 期刊 关键词： 无意义 连贯 文章 新课导入 起承转合 导入新课 误区 诊疗
- 描述： 上课犹如写文章,起承转合处,每一个环节都强调紧凑连贯。写文章的败笔之一,是入题过慢。要么是一堆毫无意义的抒情议论,要么是与题无关的闲言碎语,云山雾罩中,看起来五彩缤纷,实则鲜有价值。导入新课同样如此。"导"与"入"之间,"紧凑连贯"属于最基本的要求。导入新课固然可以有各种各样的方法与技巧,其价值却只在于用最适宜的"导"去实现
- 关注文体特征 着眼思维训练
- 作者： 江雪松 来源： 语文知识 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 语文味 现代文阅读 文言文教学 作品情感 思维训练 常态课 学语文 句式特点 外语教学 日常教学
- 描述： 文言文教学如果仅着眼于“言”,将实词、虚词、句式特点等“字字落实,句句清楚”,就会把课上得如同鸡零狗碎的外语教学;如果仅落脚于“文”,玄虚架空,分析作品情感意蕴,知人论世,就会把课上得如同云雾笼罩的现代文阅读。前者指向考试成绩、分数高低,常态课、日常教学往往如此;后者看上去很美,五彩缤纷,公开课比较常见。事实上,这两种课型都体现了过度的功利性。“文”与“言”的教学孰重孰轻?这种争论可以说自
- 五彩缤纷的“然”字
- 作者： 孙孟明 来源： 语文知识 年份： 1989 文献类型 ： 期刊 关键词： 生命世界 生机勃发 血代 一地鸡毛 写作指导 高考制度 萧红 五彩斑斓 作文指导 语言文字表达
- 描述： 五彩缤纷的“然”字
- 黄鹂诗话
- 作者： 洪方煜 来源： 语文知识 年份： 2003 文献类型 ： 期刊 关键词： 象征 诗歌 古代 《积雨辋川庄作》 王维 杜牧 《田园乐》 《江南春》文学欣赏 黄鹂
- 描述： 黄鹂,也叫黄莺,有“金衣公主”之称。在历代文学家的眼中,黄鹂是春的信使,是热闹、生机、快乐的象征,是真善美的化身。南朝丘迟《与陈伯之书》中有“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞”之句,以黄鹂和百花渲染了明丽活跃、充满生机的春景。在古代诗人笔下,黄鹂带给我们的是一个五彩缤纷的世界。
- 莫让比喻成遗珠
- 作者： 罗建中 来源： 语文知识 年份： 2001 文献类型 ： 期刊 关键词： 对喻 比喻 修辞 喻律 本体
- 描述： 在修辞比喻的教学中,我们常容易流于粗疏和肤浅,把比喻简单地讲成人所共知的明喻、暗喻、借喻和博喻了事。而在实际的语言现象中,比喻有如五彩缤纷的花苑,不经意中便会将一些较为特殊的比喻忽略而不加分析,造成遗珠之憾。笔者据自己的教学体会与心得,与同仁交流于下.一、较喻。这是一种比较性质的明喻,其结构形式不说成“甲像
- 成语的字数
- 作者： 陈镜平 任世成 来源： 语文知识 年份： 2001 文献类型 ： 期刊 关键词： 成语 字数 汉语
- 描述： 一提起成语,人们就会想起四个字的成语,如“一丘之貉”“五彩缤纷”“应有尽有”等。然而,成语并不都是四个字,综观成语词典,还有三个字的成语,五个字的