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- 朗读：文言文教学不可忽视的环节
- 作者： 谭勇 来源： 中学语文园地(初中版) 年份： 2009 文献类型 ： 期刊 关键词： 理解问题 文言文教学 《愚公移山》 朗读课文 文章主题 事半功倍 字词 人物形象
- 描述： 一、在朗读中理解问题文言文教学中,朗读的价值重大,搞好了朗读,就可以取得事半功倍的效果——通过朗读,深入了解字词间的关系,理解句子的含义,把握人物形象,揣摩文章主题。如《愚公移山》,如果让学生反复朗读课文中愚公和智叟的对话这一段,学生就会自然而然地领悟到什么是愚公精神:遇到困难时,只要能坚持信念,不屈不挠,就能取得胜利。这样,本课的主
- 初中文言文教学之我见
- 作者： 吴晖 来源： 中学教学参考 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 文言文教学 基础知识 延伸问题 鼓励 积累
- 描述： "授之以鱼,不如授之以渔。"在文言文教学中,教师应始终坚持"以学生为主体,老师为主导"的思想,改变传统的"填鸭式"教学,让学生成为课堂的真正主角,让学生爱上文言文,学会学习文言文。
- 情感教学法在文言文课堂中的应用
- 作者： 王云 来源： 语文教学与研究 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 现代文阅读 课堂气氛 文言文教学 教学效果 六国论 情感教学法 语言性 课堂教学 五彩斑斓 情境教学
- 描述： 从教师的角度来看,将高中文言文视为比较难啃的"骨头"。笔者结合多年的教学实践经验,认为在高中文言文课堂教学过程中充分应用情感情境教学,能有效改善这个局面,进而取得理想的教学效果。一、展现情境,激发学生情感语文源于生活,也在生活中体现,高中学生的生活五彩斑斓,而语文教学要充分利用与调动学生的各种生活经验与情感体验。高中文言文教学内容,从形式与内容来看可能与当前高中学生的生活实际情况相差较
- 课外文言文自主学习的实践
- 作者： 邹东芬 来源： 语文教学与研究：综合天地 年份： 2006 文献类型 ： 期刊 关键词： 文言文教学 自主学习 现代文教学 《新课程标准》 古代诗词 审美情趣 课外 实践
- 描述： 众所周知，新时代语文以其特有的人文性、情趣性、生活性不断叩击着我们的心扉，新课程语文的实施，更激活了师生的双边活力，别说现代文教学的五彩缤纷，单是文言文领域，求异求新也层出不穷。《新课程标准》中文言文教学便要求学生：“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”[第一段]
- 如何唱响新课标下初中文言文教学“三部曲”
- 作者： 肖锋 来源： 现代语文(中旬．教学研究) 年份： 2017 文献类型 ： 期刊 关键词： 文言文教学 语文教学改革 文化学者 古代诗文 新课标 中国历史 “三部曲” 初中
- 描述： 著名文化学者余秋雨先生说过：＂中国历史上毁灭性的战乱太多,只有一种难以烧毁的经典保存完好,那就是古代诗文经典。这些诗文是蕴藏在无数中国人心目中的雕塑和建筑,而一代一代传递性的诵读,便是这些经典连绵不绝的长廊。＂然而我们不难发现,文言文教学虽是语文课程活动中的＂世袭领地＂,然而它在今天却并不为人们热情待见,甚至在如火如荼的语文教学改革领域中几乎成了一个＂被人遗忘的角落＂,就连公开课、评优课和课例课题等研究型活动都把之拒之于门外.因此说,拯救文言文教学是我们语文教师的应尽职责.
- 文言文教学浅析
- 作者： 邵道良 来源： 景德镇高专学报 年份： 1995 文献类型 ： 期刊 关键词： 文言实词 文言文教学 汉字 兴趣 现代语 巧练 引伸义 虚词教学 学生学习 “每”
- 描述： 现代中学生平常接触文言文比较少,常有学生对之一知半解,有的甚至不知所云。表面看来文言文似乎没有什么实用价值,与生活、学习联系不够密切。由于存在这种错误认识,因而学生学习文言文的积极性不够,只是被动地机械地接受。为了改变这种现状,有必要探讨一下文言文的教学,以便帮助学生端正认识,并且掌握一定文言文的基本知识,培养他们阅读浅易文言文的能力,提高现代语文的读写能力。
- 关注文体特征 着眼思维训练
- 作者： 江雪松 来源： 语文知识 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 语文味 现代文阅读 文言文教学 作品情感 思维训练 常态课 学语文 句式特点 外语教学 日常教学
- 描述： 文言文教学如果仅着眼于“言”,将实词、虚词、句式特点等“字字落实,句句清楚”,就会把课上得如同鸡零狗碎的外语教学;如果仅落脚于“文”,玄虚架空,分析作品情感意蕴,知人论世,就会把课上得如同云雾笼罩的现代文阅读。前者指向考试成绩、分数高低,常态课、日常教学往往如此;后者看上去很美,五彩缤纷,公开课比较常见。事实上,这两种课型都体现了过度的功利性。“文”与“言”的教学孰重孰轻?这种争论可以说自