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- 朗读：文言文教学不可忽视的环节
- 作者： 谭勇 来源： 中学语文园地(初中版) 年份： 2009 文献类型 ： 期刊 关键词： 理解问题 文言文教学 《愚公移山》 朗读课文 文章主题 事半功倍 字词 人物形象
- 描述： 朗读课文中愚公和智叟的对话这一段,学生就会自然而然地领悟到什么是愚公精神:遇到困难时,只要能坚持信念,不屈不挠,就能取得胜利。这样,本课的主
- 浅谈一年级朗读起步指导
- 作者： 宋美琴 来源： 读与写(上下旬) 年份： 2014 文献类型 ： 期刊 关键词： 一年级 指导 朗读起步
- 描述： 《语文课程标准》明确指出：＂小学各年级的阅读教学都要重视朗读。＂特级教师于永正曾说：＂没有提高学生朗读能力的课，不是一堂好课！＂朗读的重要性由此可见一斑。的确，朗读可以规范学生的口语、增强学生的语感
- 让智慧的评价成为朗读指导的“金手指”
- 作者： 宋美琴 袁国安 来源： 教师博览(科研版) 年份： 2011 文献类型 ： 期刊 关键词： 激励评价 整体感知 全体学生 语文教学 评价方法 朗读教学 语文课堂 语文课程标准 朗读指导 阅读教学
- 描述： 《语文课程标准》指出:小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。这为我们的语文教学确立了一个方向——语文课堂上必须
- 开发“段”的读写训练新形式
- 作者： 余映潮 来源： 语文教学通讯 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 语感训练 朗读训练 一朵朵 花开花落 静思 童话世界 田连元 济南的冬天 活动设计 层次划分
- 描述： 余老师说——“段”的教学有着五彩缤纷的色调:朗读背诵、概说大意、画面命名、层次划分、提取主句、品味字词、辨析手法、习得知识、欣赏写法、阐释作用、美段联读、精段比读、语感训练、变文为诗、仿写学用、扩写
- 丰富,“有感情朗读”的理想境界
- 作者： 彭峰 来源： 语文教学通讯 年份： 2013 文献类型 ： 期刊 关键词： 语文教学 理想境界 指导朗读 重要目标 感情朗读 重要方法 自然 引导学生 语文课程标准 语气语调
- 描述： 有感情朗读,一直是语文教学的重要目标。因为,朗读既是学习语言、驾驭语言、运用语言的重要方法,又是了解作者、丰富自己、吸引听者的有力纽带。从某种程度上讲,朗读的功能,其广度和深度,都胜于文字作品本身
- 初中第一册第三单元教学指导
- 作者： 雷秋山 来源： 语文教学与研究 年份： 1995 文献类型 ： 期刊 关键词： 朗读训练 教学任务 不同语体 《扁鹊见蔡桓公》 社会意义 社会主义 第三单元 不同文体 过故人庄 社会生活
- 描述： 继学习“家庭生活”与“学校生活”两个单元的内容之后,第三单元所记叙的内容又是一个更广阔、更多采的生活领域——社会生活。从本单元所选的四篇文章(《小桔灯》、《枣核》、《榆钱饭》、《扁鹊见蔡桓公》)和五首诗(《过故人庄》、《出塞》、《江南逢李龟年》、《渔歌子》、《卖炭翁》)看,它所涉及的时间跨度大,从古到今;涉及的地理位置幅员广,从国内到国外,涉及的人物出身杂,从古代的帝王将相到今天的革命战士及及普通老百姓:涉及的事情门类多,以党的方针政策到几枚“枣核”传友情等。毫无疑问,同学们通过本单元的课文学习,面对当今五彩缤纷的社会生活,一定会浮想联翩,激情满怀地要反映自己和他人的生活,歌颂社会主义社会的优越性。
- 论感情朗读指导方法
- 作者： 徐秋云 来源： 教师博览(科研版) 年份： 2013 文献类型 ： 期刊 关键词： 指导 朗读 真情实感 激发
- 描述： 语文教学中，要让学生达到有感情朗读有一定难度，指导学生朗读时要使文本中的喜怒哀乐与学生生活中的真情实感联系起来，消除文本与生活的距离，激发学生内心的情感，拨动学生内心深处的琴弦，使情感朗读达到一种美妙的境界。
- 让学生参与朗读评价
- 作者： 汪芳 来源： 读与写(下旬) 年份： 2010 文献类型 ： 期刊 关键词： 能力 兴趣 朗读教学 机会 朗读评价
- 描述： 在朗读教学中,教师应发挥学生的主观能动性,充分突出学生在朗读评价中的主体地位.在对学生的评价作出中肯的判断外,还应不断地找出学生评价中的闪光点,帮助学生维持良好的情绪体验,使学生扬起自信的风帆.