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关键词

中国象棋趣味造型设计——跨学科综合探索美术学习之小雕塑制作: 作者： 罗美群 来源： 中国美术教育 年份： 2002 文献类型： 期刊 关键词： 造型设计教学目标美术学习教学策略雕塑制作美术教学教学设计中国象棋教材 中学教育; 描述： 一、教学设计的指导思想面向全体学生,以提高学生的综合素质为目标,在提倡环保的美术教学活动中,开发智能,培养学生创造力,力求美术与其它学科的相互渗透及融合,加强立体造型视觉形象创造的训练,发展以学生为主体、教师为主导作用的教与学关系,体现个人与集体、人与人之间关系的多向反馈结构,拟在愉快教育、创造教育、合作教育的理论研究中尝试对人才培养的

爱的原因: 作者： 休斯 来源： 当代学生(读写) 年份： 2016 文献类型： 期刊 关键词： 作文《爱的原因》语文 中学教育; 描述： 正因为我爱你—— 就是这个原因我的灵魂像蝴蝶翅膀一样五彩缤纷。

有趣的数: 作者： 张炜 来源： 语数外学习：初中版 年份： 2004 文献类型： 期刊 关键词： 数学教学亲和数回文数完全数 中学教育; 描述： 在五彩缤纷的自然数花园里，盛开着许多有趣的数苑奇葩，这里采撷几朵，供同学们欣赏．

在诱错中顿悟: 作者： 王显进 来源： 景德镇高专学报 年份： 2002 文献类型： 期刊 关键词： 顿悟诱导出错 中学教育; 描述： 在中学教学中有意识创设问题 ,诱导学生出错 ,使其在受挫中“吃一堑” ,在顿悟中“长一智” ,从而加深印象。

突破油画教学“全因素”训练之我见: 作者： 陈腾光 来源： 艺术教育 年份： 1989 文献类型： 期刊 关键词： 教育目标中国艺术教育教育困境教育学科小学美术教育教材编排中学美术美术文化张大千 中学教育; 描述： 突破油画教学“全因素”训练之我见

一幅发人深思令人争议的油画--《春》: 作者： 王官乙 来源： 艺术教育 年份： 1980 文献类型： 期刊 关键词： 教育目标中国艺术教育教育困境教育学科小学美术教育教材编排中学美术美术文化张大千 中学教育; 描述： 一幅发人深思令人争议的油画--《春》

小园设计与大园布局: 作者： 王洪成 来源： 风景园林 年份： 2009 文献类型： 期刊 关键词： 园林规划设计院设计风格天津世界园艺博览会文化特征占地面积 中学教育; 描述： 天津市园林规划设计院近几年参加了沈阳世园会和厦门、济南园博会天津园的设计，均以体现天津地域文化特征为主题。2006年沈阳世界园艺博览会天津园位于国际园区，占地面积为1500m^2；设计风格以展现天津近代的教育辉煌为主题，以具有百年历史的南开中学教育文化为设计主线，通过欧式牌楼、景墙、回廊式浮雕、假山瀑布等建筑小品分割空间。

澳大利亚格兰诺奇艺术与雕塑公园二期: 作者： McGregor Coxall 事务所 Room 11 建筑事务所 来源： 风景园林 年份： 2017 文献类型： 期刊 关键词： 园林规划设计院设计风格天津世界园艺博览会文化特征占地面积 中学教育; 描述： 澳大利亚格兰诺奇艺术与雕塑公园(GASP!)二期具备了2016年澳大利亚风景园林师协会(AILA)国家奖的核心标准——思考、引领与成果。获奖理由如下。项目定位该场地对当地社区和塔斯马尼亚州来说都具有很高的价值。自1920年殖民者在此地定居之后,该区域由单纯承载农业遗产和工业用途的空间逐渐转变为可以开展休闲娱乐活动的场所,以承载不断扩增的社区人口。如今,

霞云岭之秋: 作者： 张伯元 来源： 中华活页文选(高一年级版) 年份： 2016 文献类型： 期刊 关键词： 《霞云岭之秋》阅读语文 中学教育; 描述： “山气秋来早，山深落日红。山头山叟卧，独自笑山峰。”这一首小诗，写的是北京房山西部山区霞云岭的真情实景。叫它《霞云岭》是写意，叫它《山字歌》则是工笔。

良好期望与教学质量的关系探讨: 作者： 王秀霞 来源： 阴山学刊（自然科学版） 年份： 1998 文献类型： 期刊 关键词： 统一性原则关系教育心理学罗森塔尔效应良好期望教学质量师生关系 中学教育; 描述： 狠抓教学质量的提高,是教育工作的中心环节。如何提高教学质量,有多种途径。其中教师对学生的良好期望对提高教育质量具有突出的作用。皮格马利翁是古希腊神话中的塞浦路斯国王。他在雕塑一座少女的雕像时竟钟情于这位少女,最后竞使这座少女雕像变为真人而与他结为伴侣。美国哈佛大学的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个实验:对不同年级的中小学生进行"预测未来发展的测验",然后向教师提供信息,说:"这些孩子有发展的可能性",实际这些孩子完全是随机抽取的。八个月后,教师就像期待的那样,发展了这些孩子们的智力。实验结果表明,教师们的期望,对学生的行为显然发生了影响。于是,就称这种现象为皮格马利翁效应。后来学术界也称它为"罗森塔尔"效应。大量研究表明,教师是根据学生的性别、身体特征、社会经济地位、兄弟姐妹情况等各种信息形成对某个学生的期望的,期望形成后又通过各种方式如分组、强

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