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- 谈亨利·摩尔雕塑艺术中的东方美学语汇
- 作者： 俞卓 来源： 西南科技大学学报(哲学社会科学版) 年份： 2006 文献类型 ： 期刊 关键词： 亨利.摩尔 雕塑艺术 东方美学语汇
- 描述： 东西方美学观念长久以来都有着很大的差异,但步入近现代以来,东西方艺术审美趣味出现了逆向对流。从虚与实、动与静、意象、意境四个方面对摩尔的雕塑艺术中所蕴含的东方美学语汇进行了探讨。
- 《红楼梦》形象语的翻译与接受美学
- 作者： 苑耀凯 来源： 天津外国语学院学报 年份： 1995 文献类型 ： 期刊 关键词： 中国文化 期待视野 警幻仙子 《红楼梦》 文学翻译 形象语 文化差异 接受美学 文学语言 语言文化
- 描述： 《红楼梦》是一座宏伟的语言文化博物馆,它以五彩斑斓的语言,筑成迷宫般的流动空间,托展出我们伟大民族五彩纷呈的文化.《红楼梦》的语言是文学语言,是高度成熟的语言.它作为文化的载体,在传播文化
- 试谈《我的空中楼阁》的对照手法
- 作者： 吴丽卿 来源： 丽水师专学报(社会科学版) 年份： 1996 文献类型 ： 期刊 关键词： 美的享受 艺术构思 中学语文教师 台湾作家 修辞方式 对照手法 读者感受 车尔尼雪夫斯基 写景散文 《我的空中楼阁》
- 描述： 台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》是一篇充满诗情画意的写景散文。作家把本为司空见惯的山间小屋描写成玲珑剔透的艺术品,给人一种舒心惬意的美的享受,这其中原因,除作者深厚的艺术涵养,颇具匠心的艺术构思,用词极其丰富、准确、生动外,一个重要原因,是出色地运用了“对照”手法。
- 试谈《我的空中楼阁》的对照手法
- 作者： 吴丽卿 来源： 丽水学院学报 年份： 1996 文献类型 ： 期刊 关键词： 美的享受 艺术构思 中学语文教师 台湾作家 修辞方式 对照手法 读者感受 车尔尼雪夫斯基 写景散文 《我的空中楼阁》
- 描述： 台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》是一篇充满诗情画意的写景散文。作家把本为司空见惯的山间小屋描写成玲珑剔透的艺术品,给人一种舒心惬意的美的享受,这其中原因,除作者深厚的艺术涵养,颇具匠心的艺术构思,用词极其丰富、准确、生动外,一个重要原因,是出色地运用了“对照”手法。
- 谈感悟
- 作者： 李用棠 来源： 中小学教材教学 年份： 2002 文献类型 ： 期刊 关键词： 学生 婉曲 父亲 反衬 外环境 中学语文教学 思想情感 艺术表现 思考 感悟
- 描述： 小时候听父亲讲诗词,似懂非懂。记得宋人赵师秀有一首题作《有约》的诗,父亲说:屋外雨声蛙声的喧闹反衬屋内青灯照壁、久坐待人的孤寂,夏夜外环境的深静反衬候客不至所引发的内心烦躁,把一种人人曾有的情绪写得如此婉曲蕴藉,这种本领却并非人人具备。“闲敲棋子落灯花”,看似不经意的细节,
- 建设有中国特色社会主义理论是客观历史的必然
- 作者： 严崇权 来源： 景德镇高专学报 年份： 1993 文献类型 ： 期刊 关键词： 培养学生 教师教学 中学语文教师 组织学 学生个性 多种能力 教学过程 学生学习 机智 培养发展
- 描述： 建设有中国特色社会主义理论是客观历史的必然
- 胺的碱性
- 作者： 刘盛华 来源： 景德镇高专学报 年份： 1993 文献类型 ： 期刊 关键词： 培养学生 教师教学 中学语文教师 组织学 学生个性 多种能力 教学过程 学生学习 机智 培养发展
- 描述： 胺的碱性
- 坚持学校党组织的政治核心地位
- 作者： 王笑环 来源： 景德镇高专学报 年份： 1993 文献类型 ： 期刊 关键词： 培养学生 教师教学 中学语文教师 组织学 学生个性 多种能力 教学过程 学生学习 机智 培养发展
- 描述： 坚持学校党组织的政治核心地位
- 施教于美——教学艺术谈片(上)
- 作者： 万国钦 来源： 景德镇高专学报 年份： 1995 文献类型 ： 期刊 关键词： 鸣凤 《女神》 作家 鲁迅 教学艺术 《子夜》 教师教学语言 小说 《雷雨》 《阿Q正传》
- 描述： 教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。 ——苏霍姆林斯基 我从十六岁开始教书,一直教到六十岁。从一个小学教师成长为一名大学教授,在三尺讲台上“摸爬滚打”四十多年了。其中有成功的喜悦,也有缺憾的懊恼。个中三味,体验颇深。 近日翻阅过去的讲稿,往日课堂教学的
- 地球妈妈,我爱您
- 作者： 王增源 来源： 优秀作文选评(初中版) 年份： 2010 文献类型 ： 期刊 关键词： “妈妈” 地球 学语
- 描述： 我有两个妈妈。 同每个人一样,我首先有一位自己的亲生妈妈,我深爱自己的妈妈。她是那样的温和,那样的善良,那样的勤劳。是她孕育、抚养了我,使我一天天长大、成熟起来。我咿呀学语时,发出的第一个完整的音节就是“妈妈”;我开始用自己稚嫩的眼光观察妈妈时,我就读懂了妈妈眼中流露出的殷切的爱。 同每个人一样,我还有一位属于全人类的地球妈妈,我也同样深深爱着这位妈妈。 是谁为我们奉献着阳光,供应着水和食物,赐予我们矿藏和森林?是谁让我们的生命得以生机勃勃?是谁给了我们春天的花,夏日的雨,秋天的果,冬日的雪?是谁给我们明媚的白昼,宁静的月夜?是谁怕我们寂寞,又给了我们鸟兽虫鱼和花草树木;怕我们单调,为我们描绘出了赤橙黄绿青蓝紫,使人类生活的五彩斑斓,有声有色?……一切一切的给予,只有地球妈妈。