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- 我们的美丽校园
- 作者： 任博宇 来源： 语文周报(教研版) 年份： 2018 文献类型 ： 期刊 关键词： 中国 古典诗歌 笔法 “跳跃“
- 描述： 维明路小学的校园很美丽。 一进大门，映入眼帘的是春兰教学楼大门的浮雕，上面刻着兰草、大山、太阳、大雁等图案，最显眼的还是浮雕中央的校标。绕过春兰楼往东走，你会发现一排绿化带，里面种着玉兰、松树、兰草等植物，还住着西瓜虫、蚂蚁、蜘蛛等小昆虫，偶尔还会有几只小麻雀叽叽喳喳地来串门儿呢！这可是我们亲近自然的好地方！ 接着往北走是操场。
- 探源溯流 研精钩深
- 作者： 马寿荣 来源： 语文周报(教研版) 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 中国 古典诗歌 笔法 “跳跃“
- 描述： 一、前言 随着我国教育改革的推进，我国新一轮的课程改革目的在于是提高我国学生的素质，提高学生探究能力、创新能力、思维模式，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生动手实践能力。而现代文阅读探究题这类涵盖历史、天文、地理、文学、医学、农学、经济、建筑、雕塑、设计、科技等广大领域，不仅可以使学生掌握更多的知识，学习更多的技能，促进其发展智力。
- 以爱心付童心 以师心育童心
- 作者： 陈新 来源： 语文周报(教研版) 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 中国 古典诗歌 笔法 “跳跃“
- 描述： 1999年6月,我离开了大学校园,进入了初中校园,成为了一名光荣的人民教师。2000年9月,我开始担任班主任职务。我发自内心地喜欢这份工作,因为班主任是桥,是园丁,是雕塑家,是人类灵魂的工程师。 从我参加教育工作的第一天起,学生的影子,学生的表现,学生的一切都牵动着我的心。为了改变学困生成绩不理想的状况,我多次利用周六、周日休息时间和午后放学时间为他们义务补习功课,所补课时无法计算。
- 名家笔下的外貌描写技法例谈
- 作者： 王晓月 来源： 语文周报·高中教研版 年份： 2011 文献类型 ： 期刊 关键词： 中国 古典诗歌 笔法 “跳跃“
- 描述： 置身人海，一张张鲜活灵动的面孔在我们眼前闪现，如何将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去涂抹，摄影师可以举起相机去拍摄，而我们所能做的，就是拿起手中的笔去用心描绘。外貌描写的成功范例比比皆是，描写技法亦是精彩纷呈，下面我以名家作品为例，谈谈其笔下的外貌描写技法。 一、工笔描绘法 工笔描绘指精雕细刻、细致入微地描摹人物的外貌特征、服饰、穿戴以及细微的表情，它犹如电影中的人物特写或绘画中的工笔肖像画，使人物形象栩栩如生，惟妙惟肖，形神兼备，给人以刻骨铭心的印象。 如鲁迅小说《故乡》中：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上是一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。” 这段话着意描写了人物灰黄的脸色，深深的皱纹，红肿的眼睛，破毡帽，极薄的棉衣，粗糙的手，通过与少年闰土的比对，把一个苍老、迟钝、麻木、木讷的中年闰土塑造得活灵活现。
- 巧借颁奖形式,整合教材素材
- 作者： 陈娟 孟亚男 来源： 语文周报·高中教研版 年份： 2011 文献类型 ： 期刊 关键词： 中国 古典诗歌 笔法 “跳跃“
- 描述： 学生写作文，一愁无典型素材，二愁无精巧形式。在引导学生研习教材，赏读“CCTV感动中国年度人物”颁奖词时，我们自觉将巧借颁奖形式，整合教材素材结合起来，鼓励学生反复操练，写好高考作文。 赏读历年感动中国人物颁奖词，归纳其特点： 一、高度概括，简洁精练。颁奖词以极其简洁精炼的语言高度地概括了每一个当选者的崇高精神和闪光点，予以浓墨重彩地展示，既有高度也有深度。写给篮球运动员姚明的颁奖词只有40个字：“对祖国的情感，对现在的把握和对未来的期待，使他成为中国体育和NBA的历史人物”。 二、词吻意合，富有特色。颁奖词根据获奖者事迹的不同，或明快，或凝重，或平和，或庄严，于人于事于情于理都显得十分和谐得体。如写给跨栏运动员刘翔的颁奖词：“12秒91，他实现了一次伟大的跨越，100年来的记录成了身后的历史，十重栏杆不再是东方人的障碍，因为中国有刘翔，亚洲有刘翔！这个风一样的年轻人，他不断超越，永不言败，代表着一个正在加速的民族。他身披国旗，一跃站在世界面前。”——给人的感觉是明快。 三、语句清新，文笔优美。颁奖词语句长短结合，风格刚柔并济，抒情、描写、议论各有侧重，有的还恰当引用了一些名诗名句，尺幅之间，五彩飞扬，读来朗朗上口，给人以美的享受。
- 诗画两玲珑
- 作者： 张凯波 来源： 语文周报·高中教研版 年份： 2011 文献类型 ： 期刊 关键词： 中国 古典诗歌 笔法 “跳跃“
- 描述： 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 这是一首别具风格的小诗。李白以闲适如僧的笔触，为我们描摹了一幅空灵悠远的“看山图”（也是一幅“看云图”“望鸟图”）。诗境超拔脱俗，心驰红尘物外。宛如一扇玲珑剔透的屏风，令人赏玩不已。 此诗一反诗人黄河入海，白波九折的气势，既无浓采重墨的点染，也无大笔抒情的豪迈，却闲闲道出了一种空灵深远的意境来。境中山形云影、鸟群人物，明澈如镜；镜中有鸟翅拍飞的余响，有浮云远去的孤独，有人情物语的禅悟。 “山光悦鸟性，潭影空人心”以静显动。李白“众鸟高飞尽，孤云独去闲”以动衬静。 试想那鸟群自山头飞起，“呼啦”间无影无踪；诗人眼中鸟影消失了，周围静寂了；眼前只剩空山一座，孤云一朵；只剩“青云羡鸟飞”的诗人，只剩宁谧无人的一片逍遥地，只剩鸟去山空的落寞…… “闲”之一字，缀于句末，虽似轻描淡写，实则意味隽永，余韵悠悠，具有形而上的暗示性：是啊，闲的是什么呢？是诗人？云朵？还是整个世界？或者，什么也不是。 这真是“此中有真意，欲辨已忘言”，或如朱自清《荷塘月色》里“独处的妙处”了。 的确，人生天地间，本也如空中鸟迹，不了了之（李白浪游一生）。
- 揭开诗歌的神秘面纱
- 作者： 李俊霞 来源： 语文周报·高中教研版 年份： 2011 文献类型 ： 期刊 关键词： 中国 古典诗歌 笔法 “跳跃“
- 描述： 面纱，感受他的含蓄之美呢？ 一、明白诗歌含蓄类型，从含蓄立意上，归纳为三种类型 1.寄寓形象，含蓄隽永 王维的《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”。诗人将自己千思万绪凝结定格于一个画面，托物言志
- 让影视欣赏走进学生课堂
- 作者： 梁成 来源： 语文周报·高中教研版 年份： 2011 文献类型 ： 期刊 关键词： 中国 古典诗歌 笔法 “跳跃“
- 描述： 当前，电影文化从逐渐普及到深入人心，越来越多的高等院校开设了电影课或电影系列讲座，研究和鉴赏电影艺术已成为一门学问。但在高中语文教学中，影视欣赏却成为一道隔岸欣赏的风景，或者只是浮光掠影的偶尔关注。当今的语文教学也处在不断更新换代的时期，让影视欣赏走进学生课堂，既是一种新颖的语文教学手段，更对学生人格培养有着重要作用，本文试图通过开设影视欣赏课的实践分析来阐述它在高中语文课中的意义所在。 一、将影视作品与文学作品进行参照比较，在认识中提升学生的审美鉴赏能力 影视是当今世界最富有魅力的综合艺术，它集文学、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、雕塑等诸种艺术之精华，成为一门独立的“第七艺术”。它与文学是如此休戚相关，很多语文教师在抱怨影视作品脱离了著作者的原意时，却常常忽略了他们之间的相通和不同之处正可以使我们更好地把握原著，从而进行理性的分析，并投入到审美鉴赏活动中去。比如学生在上曹禺的《雷雨》时，常常很难把握好几个主要人物的性格与心理，人物之间的爱恋、同情、愤恨、忏悔、悲哀令人难以捉摸，难以确定。阅历简单，人生经验缺乏的学生面对作者笔下的形象虽感到回味无穷，但在理解上感到困难重重。
- 浅论学生写作能力的培养
- 作者： 本刊编辑部 来源： 语文周报·高中教研版 年份： 2011 文献类型 ： 期刊 关键词： 中国 古典诗歌 笔法 “跳跃“
- 描述： ，发现美的认识活动至少要调动我们的观察能力、感受能力和分析能力。 1.要观察积累 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是作文的“源头活水”，要使源头活水源远流长，必须细观察、勤积累。