- 站内检索
- 发现检索
全部
图书
期刊
关键词
- 七月入营文学社
- 作者： 暂无 来源： 美文(下半月) 年份： 2018 文献类型 ： 期刊 关键词： 水文化 编辑出版 中学生 文学社 领队 章克标 素质教育 范蠡 文化意蕴 郁达夫
- 描述： 五彩螺营地营地领队:朱伯荣文学花开"吴越角",声名鹊起"五彩螺"。范蠡湖水文化汁,骄子挥毫写新歌。著名作家茅盾、郁达夫、章克标、金庸就读过的历史名校嘉兴一中。校园里有一条散发着浓郁文化意蕴的范蠡湖。传说春秋末期,协助越王灭吴后,范蠡携同西施退隐,住在这个湖边。每天早上,西施梳洗后,将脂水倾
- 试论中国素描教学的历史发展和现状
- 作者： 徐应枝 来源： 美术大观 年份： 2006 文献类型 ： 期刊 关键词： 艺术教育 美术教育 课程设置 相结合 设计素描教学 美术教学 农村中学 造型艺术 素质教育 审美能力
- 描述： 素描—一切造型艺术的基础,从开始学习绘画到以后从事美术工作,它无时无刻不在发挥着作用。同时素描又是一门科学,其中包括解剖学、透视学、光学、立体投影法以及几何学中某些原理的应用,从而使得造型艺术得到重大发展。弗朗西斯柯·巴切柯曾说“,素描乃是一门课程,它甚至是以极端的努力方可通晓,必须通过一再顽强的斗争方可掌握”。观素描教学在我国近百年的发展,不难发现中国素描教学基本上都是跟在别人后面学,没有形成自己的一套完整的行之有效的方法。尤其在当代更没能够很好地承担起对审美能力和创造力的培养的职责。一、中国近现代的素描教学中国近现代素描教学最早可追溯于留日归来的近代美术先驱之一的李叔同,他在1912年就任浙江高级师范图画手工专修科主任教师时即开设素描、油画、水彩、图案、西洋美术史等课程。李叔同是开创中国近现代美术教育,实施素描写生的先行者。1912年西画家刘海粟等人创办我国第一所美术学校——上海美专。当时的素描教学讲究明暗不画背景,采取线面结合的表现方式,存在早期素描中普遍产生的结构不甚严谨、形体比较硬化的痕迹。对中国素描发展贡献最大、影响最广的当推著名画家和艺术教育家徐悲鸿。徐悲鸿极为重视素描,主张素描与色彩应完美结合...
- 大连市西岗区美术教师画展作品选登
- 作者： 暂无 来源： 美术大观 年份： 2003 文献类型 ： 期刊 关键词： 队伍建设 画展 水彩画 大连市 美术教师 版画 西岗区 素质教育 绘画创作 油画
- 描述： 大连市西岗区美术教师画展作品选登
- 谈高职油画教学对学生创造性思维的培养
- 作者： 封美言 来源： 美术大观 年份： 2011 文献类型 ： 期刊 关键词： 培养学生 油画艺术 精神内涵 高职 多角度思维 重要组成部分 油画创作 素质教育 油画教学 学生创造性思维
- 描述： 美术教育作为素质教育的重要组成部分,在职业艺术教育多元化发展的今天,有关创造性思维的培养课题,就显得非常重要了。作为从西方引进的艺术门类,油画艺术在中国的发展才只有近百年历史,不论是材料、技法,还是精神内涵都还不够成熟,而我们油画艺术的教学更是显得滞后。因此,
- 南开大学滨海学院
- 作者： 李军 来源： 雕塑 年份： 2014 文献类型 ： 期刊 关键词： 滨海 雕塑专业 人文素质教育 学院 现代审美意识 传统艺术精神 南开大学 艺术学科
- 描述： 和人文素质教育的基础上,广泛开展学术交流,聘请国内外知名学者、专家执教,致力于建设一个将现代审美意识、技术手段与中国传统艺术精神有机结合的艺术学科教育基地。目前,艺术系有环境设计、视觉传达设计、服装
- 泡沫塑料雕刻·装饰雕塑
- 作者： 陈青编 来源： 西安：陕西人民美术出版社 年份： 2002 文献类型 ： 图书 关键词： 手工制作) 手工制作 学科: 素质教育(学科: 小学生 素质教育
- 描述： 泡沫塑料雕刻·装饰雕塑
- 罗丹雕塑精选 第3辑
- 作者： 暂无 来源： 北京：外文出版社 年份： 1993 文献类型 ： 图书 关键词： 手工制作) 手工制作 学科: 素质教育(学科: 小学生 素质教育
- 描述： 罗丹雕塑精选 第3辑
- 雕塑设计制作的推广教学
- 作者： 蒋雷 来源： 怀化学院学报 年份： 2008 文献类型 ： 期刊 关键词： 综合能力 素质教育 雕塑
- 描述： 艺术类课程是素质教育的重要内容,雕塑就是其中之一,以何种方式将本课程推广到其他专业例如建筑学、城市规划、园艺等中进行教学,以及如何利用本学科对动手能力、综合能力等方面培养的优势,建立一个良性的教学模式是本课题的重点。
- 高等美术师范专业雕塑课教学应突出师范性
- 作者： 张炯炯 来源： 淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版) 年份： 2004 文献类型 ： 期刊 关键词： 雕塑课教学 高师 师范性 素质教育
- 描述： 高师的雕塑课教学,在课程教学内容上应与美术学院雕塑系的教学内容有所区别,应围绕如何更好地适应中、小学的素质教育,启发他们的长项智能入手,对课程内容进行必要的调整,以突出师范性。