关键词
印象画派画家雷诺阿
作者: 周存柱   来源: 少儿书画 年份: 2009 文献类型 : 期刊 关键词: 著名画家   雷诺阿   绘画技巧   真实生活   雕塑家   早期作品   印象派作品   印象画派  
描述: 奥古斯特·雷诺阿(1841—1919)是法国印象画派著名画家、雕塑家。在15岁时已学会画瓷器画的手艺,尔后又学会画屏风,初步掌握了绘画技巧,21岁入巴黎格莱尔的画室学习。他的早期作品是典型的记录真实生活的印象派作品,充满了夺目的光彩。
新唐书 中英文本
作者: 唐楷之著   来源: 杭州:中国美术学院出版社 年份: 2009 文献类型 : 图书 关键词: 中国   抽象表现主义   绘画   现代   画册  
描述: 唐楷之的这一系列作品,不仅在书法领域,也在五彩缤纷的当代艺术领域,都自成体系。这不仅表现在艺术形式,也表现在他所要体现的深刻的观念,以及微妙的精神体验,和恰当地传达出中国哲学里禅的精神指向。唐楷之能够在现代书法的创作上显示出非凡的冰山一景,关键取决于这个
解读“陶院现象”
作者: 于长敏   来源: 陶瓷科学与艺术 年份: 2009 文献类型 : 期刊 关键词: 解读   陶院   现象  
描述: 景德镇陶瓷学院美术系,1977年恢复高考之后,培养的历届毕业生中,人才辈出,在国内外艺术界崭露头角,成果显著,无形中形成了一种陶院现象,引起国内外艺术界的关注。笔者以陶院历界毕业生中的精英代表、陶院定位在景德镇市办学、陶院校友、陶瓷学院美术系的培养目标几个方面解读陶院现象
月与日的辉映与逆变:《金锁记》的整体意象模式
作者: 高岭   来源: 北京广播电视大学学报 年份: 2009 文献类型 : 期刊 关键词: 月亮意象   象征   张爱玲   太阳意象   整体意象模式   《金锁记》  
描述: 张爱玲《金锁记》中的月亮,是处于小说文本中心位置的主导意象,对全篇具有统摄作用。月亮意象象征寓意的透射,在围绕自身生发衍变的同时,又与太阳意象相辉映与逆变,构成小说的整体意象模式,展开多方面的意义
河北省望都县高岭生产资料专业合作社总经理张文生:老鼠、大象共舞论
作者: 张涛   来源: 中国农资 年份: 2009 文献类型 : 期刊 关键词: 大象   代理商   专业合作社   望都县   总经理   生产资料   老鼠   河北省  
描述: 望都县面积虽然很小,但聚集着众多化肥品牌,往往在一个小镇能看到十几家化肥代理商,有大有小,鱼目混珠,其中也不乏刚刚入市的小品牌。张文生所代理的品牌算是当地最贵的,平均一袋肥能贵上20元钱,虽说在销量上不占优势,但却拥有一
青花瓷
作者: 暂无 来源: 佛山文艺 年份: 2009 文献类型 : 期刊 关键词: 水煤气   不稳定   质量问题   产品规格   日产量   水晶砖   发黄现象   原因  
描述: 青花瓷
生命意象的阐释和皈依:刘敏油画作品的一种解读
作者: 杨健民   来源: 福建艺术 年份: 2009 文献类型 : 期刊 关键词: 抽象符号   生命意象   阐释   解读   油画作品   皈依   刘敏   “另类”  
描述: 我对刘敏的画并不陌生,但刘敏的画却时时给我陌生的感觉。这种感觉经常被搁置在某个地方,我意识到时间在她的画作里还没有真正地沉静下来。刘敏的作品是不是一种另类呢?在我看来,她的作品一定是惊动了什么——她无疑是把藏在天地万物之间的一种抽象符号提炼了出来。
传统素描教学与现代素描教学的分析与比较
作者: 温佳奇   来源: 大舞台(教学与艺术) 年份: 2009 文献类型 : 期刊 关键词: 教学内容   石膏   设计学科   绘画对象   人物头像   传统素描教学   尚可   油画  
描述: 一、教学内容的不同传统教学内容围绕从几何石膏、静物、风景、石膏头像半身像全身像、人物头像半身像全身像的完整程序来操作的,绘画对象比较单一。在绘画学科尚可,但在设计学科则完全没有必要。譬如油画专业的学生要画好人体没有几年的硬功是根本练不出来的。
青花人物故事纹梅瓶(元末景德镇窑制品)
作者: 暂无 来源: 陶瓷研究 年份: 2009 文献类型 : 期刊 关键词: 博物馆   制品     景德镇     故事   青花   人物形象  
描述: 元末景德镇窑制品,高44.1厘米,小口圆唇,丰肩秀腹,浅足滑底的梅瓶造型。1950年出土于江苏江宁将军山明代沐英墓。现藏南京博物馆。梅瓶主饰为萧何月下追
朗读:文言文教学不可忽视的环节
作者: 谭勇   来源: 中学语文园地(初中版) 年份: 2009 文献类型 : 期刊 关键词: 理解问题   文言文教学   《愚公移山》   朗读课文   文章主题   事半功倍   字词   人物形象  
描述: 一、在朗读中理解问题文言文教学中,朗读的价值重大,搞好了朗读,就可以取得事半功倍的效果——通过朗读,深入了解字词间的关系,理解句子的含义,把握人物形象,揣摩文章主题。如《愚公移山》,如果让学生反复
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