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- 我该如何做教师——基于《给教师的建议》产生的教学设想
- 作者： 李妍霏 来源： 现代教学 年份： 2018 文献类型 ： 期刊 关键词： 知识库 学生 《给教师的建议》 教学设想 求知欲望 苏霍姆林斯基 教育人 教书育人
- 描述： 我曾以为,教育就是教书育人;课堂就是教师对学生的口耳相传;为师者,就是要传道、授业、解惑。然而在这本书中,苏霍姆林斯基提道:“当你跨进学校的大门,决心把自己的一生献给教育人的事业。请记住,你不仅仅是活的知识库,不仅仅是一名专家,善于把人类的智力财富传授给年轻一代,并在他们的心灵中点燃求知欲望和热爱知识的火花。你是创造未来人的雕塑家,是不同于他人的特殊雕塑家,请谨记,你手中还紧握着雕刻的刀子和利剑。”这时,我忽然
- 音乐课,有“说”法
- 作者： 孙忠艳 来源： 北方音乐 年份： 2013 文献类型 ： 期刊 关键词： 脑力劳动 音乐课 音乐教师 语言艺术 苏霍姆林斯基 “说”法 语言修养 知识分子
- 描述： "说"即语言,上到知识分子下到平民百姓人人都会"说","说"不仅仅是人与人之间交流的工具,它更是一门语言艺术.而对于教师来说,教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率.教育家苏霍姆林斯基说过:"教师的语言是一个强有力的工具,就像演奏家手中的乐器,画家手中的颜料,雕塑家手中的大理石和刻刀一样.没有乐器就没有音乐,没有颜料和画笔就没有绘画,没有大理石和刻刀就没有雕塑.同样,没有活生生的、深入人心的、动人的语言,就没有教育."教师的语言分成教学语言、教育语言两大类,而对于广大音乐教师来说,教学语言则更多地体现在课堂教学中,无论现代化的教育技术如何发展,课堂教学也少不了口耳相传,传道、授业、解惑也都离不开口语表达.
- 油画风景写生教学方法研究
- 作者： 崔旭伦 来源： 大家 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 学生 色彩关系 油画笔 美术教学 油画写生 风景写生 教学方法研究 解决问题 苏霍姆林斯基 感受生活
- 描述： 走出画室,走进大自然是进行外光写生的前提,是学生了解自然、感受生活的起点。只有当我们全身心的投入到山水之间,当然,不论是骄阳似火的盛夏,还是大雪纷飞的寒冬,不论是生机勃勃的春天,还是一片金黄的丰收季节,我们都会被这气象万千的变化之美所感动,被大自然的鬼斧神工所折服,并得到美的享受,产生精神上的愉
- 苏霍姆林斯基关于表现自己的教育思想及其启示
- 作者： 王旭丽 来源： 南都学坛 年份： 2011 文献类型 ： 期刊 关键词： 个性 精神生活 苏霍姆林斯基 表现自己
- 描述： 苏霍姆林斯基从几十年的教育实践中探寻到使人成为"可教育的"、使一个人发展与幸福的深远而秘密的地方就在于人能够在某一方面表现自己,而教育的实质和理想、重心和精髓就在于促进学生的自我表现,使人的自我表现更为全面和更为完整。苏霍姆林斯基表现自己的教育思想体现了对儿童"积极的创造力的个性"的教育追求,以及对于"儿童的幸福和充实的精神生活"的关怀,蕴涵着素质教育的精髓和真谛,给予我们丰富的启示:教育的奥秘和根本在于尊重、爱护和发展个性,培养创造性个性,促进学生的个性全面和谐发展;要关心儿童的幸福和精神生活;要把时间还给孩子;要创造多元环境,为儿童架起五彩缤纷的表现舞台。