按文献类别分组
关键词
不一样的唐英
作者: 暂无 来源: 中国收藏 年份: 2017 文献类型 : 期刊 关键词: 欣赏美   中国传统文化   官窑瓷器   督陶官   唐英  
描述: 在浩瀚的中国传统文化长河中,有一样东西令全界难忘,它就是瓷器。人们在欣赏美轮美奂的清代官窑瓷器时,不能不提到历史上最著名的督陶官——唐英。
五彩缤纷的《民俗美》
作者: 叶敏辉   来源: 民俗研究 年份: 1989 文献类型 : 期刊 关键词: 欣赏美   民族风情   五彩缤纷   民俗美   社会主义精神文明   海南人  
描述: 什么是美?如何欣赏美?最近,海南人民出版社出版了一套美育丛书,给我们展示了一个美的世界。其中,叶春生编著的《民俗美》,以其深入浅出的文笔,描绘了五彩缤纷的民族风情,讲述了这些民族的美意,让读者受到了一次民俗美的熏陶,从而自觉地革除陋俗恶习,发扬新风美俗,美化生活,建设社会主义精神文明,这是很有裨益的。
中班美术活动:《五彩鸟》
作者: 仲美芳   来源: 幼教博览 年份: 2010 文献类型 : 期刊 关键词: 学习   欣赏美   美术活动   色彩美   中班   情绪体验  
描述: 1.通过欣赏美丽的鸟.感受鸟的图案美和色彩美。2.能大胆想象.运用点、线画出心目中五彩鸟的美丽造型。3学习客观评价自己或别人的作品.从而获得愉快的情绪体验。
《桥之美》的教学感想
作者: 康乐阗   来源: 中学课程辅导.教学研究 年份: 2011 文献类型 : 期刊 关键词: 欣赏美   语文教学   《桥之美》   美育  
描述: 本文通过对《桥之美》的介绍,引导教师及学生在学习与生活中学会发现关、欣赏美、品味美。
画画二三事
作者: 王春燕   来源: 中国油画 年份: 2010 文献类型 : 期刊 关键词: 馒头   感受美   能力   欣赏美   受教育   大音   世界联系   自然景色   感受生活   自然风光  
描述: 外出画画,苦中有乐。驱车远行,选景支摊,勾稿着色,一番推敲过后时间已近晌午,于是席地而坐,馒头咸菜什么的,简单吃点,车载的音响调至最大音量,"小野丽莎"抑或"久石让"即刻飘扬而
在新闻传播中传递美
作者: 王纪霞   来源: 中国地市报人 年份: 2011 文献类型 : 期刊 关键词: 欣赏美   传播过程   感知美   审美信息   表现美   受众   新闻工作者   新闻传播   新闻信息   创造美  
描述: 美无处不在。法国著名雕塑家罗丹有句名言:"生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。"作为社会的守望者,职责要求新闻工作者应具有一定的审美能力和新闻信息传播过程中的审美表达水平,应具有感知美、欣赏美、表现美和创造美的能力,并力求用美指导新闻产品的制作,在纷繁复杂的生活表象中提炼出有感染力的新闻精品与佳作,从而更好地传递美,引导社会大众的审美趋势,引领社会舆论和公众价值观的走向。在新闻传播中传递美,要求新闻工作者具有感知美、欣赏美、表现美和创造美的能力
余泽与慰藉
作者: 顾承甫   来源: 读书杂志 年份: 1986 文献类型 : 期刊 关键词: 要求   近代以来   欣赏美   近代出版   张元济   凝炼   王朝闻   散文   商务印书馆   雕塑  
描述: "从欣赏需要看问题,我以为与其向雕塑要求详尽的散文,不如向雕塑要求凝炼的诗句."王朝闻先生谈雕塑的欣赏美学中这话,使我读了商务印书馆出版王绍曾所著《近代出版家张元济》之后,不禁思之再三.张元济先生对于我国近代以来文
伶俐的眼睛
作者: 黄双红   来源: 聪明泉(少儿) 年份: 2010 文献类型 : 期刊 关键词: 眼睛   欣赏美   五彩缤纷   内容物   通过角   人类心灵   角膜   才能   晶状体   自动照相机  
描述: 眼睛是大自然赋予我们的"自动照相机",有了它,我们才能看到五彩缤纷的大千世界。每个人从外界获得的知识中,约有90%是通过眼睛收集的。眼晴是人类心灵的窗户,是我们的学习之本、快乐之源。通过眼睛与脑天衣无颖的配合,我们才能认识周围的世界,欣赏美好的一切。
商丘市大型艺术雕塑“奋飞”《中国市容报》驻商通联站记者
作者: 张文礼   张麟孝   来源: 商丘市志通讯 年份: 1987 文献类型 : 期刊 关键词: 实施美育   欣赏美   语文教学   文学作品   审美教育   语言美   语文美育   发现美   语文学科   创造美  
描述: 商丘市大型艺术雕塑“奋飞”《中国市容报》驻商通联站记者
浅谈情境教学中的“美”
作者: 肖银霞   来源: 课程教材教学研究(小教研究) 年份: 2008 文献类型 : 期刊 关键词: 欣赏美   教育资源   审美教育   引导学生   想象美   小学生   情境教学   审美能力   音乐教学   创造美  
描述: 引导学生进入情境,提高学生审美能力,是实现审美教育的关键。为此,我尝试着在音乐教学中合理运用多种教育资源,通过五彩缤纷、千姿百态的方式以及演示、交互、自学等形式,引导学生去感受美、欣
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