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中国美术学院雕塑系
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作者:
暂无
来源:
雕塑
年份:
2007
文献类型 :
期刊
关键词:
两个层面
教学
毕业生
实践成果
研究方向
导师
美术学院
创作
作品
雕塑
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描述:
本届毕业生作品涵盖雕塑系本、硕两个层面,五个研究方向的教学、创作、实践成果。其主题、内容涉及广泛,形式、手段丰富多样。
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熔铸空间——天津美术学院雕塑系教师作品展
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作者:
于世宏
来源:
雕塑
年份:
2008
文献类型 :
期刊
关键词:
整体全面发展
教学评估
中青年教师
研究方向
天津
美术学院
熔铸
办学百年
作品
雕塑
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描述:
全面发展的大好局面下应运而生。此次展出的作品较全面的反映了该院雕塑系教师当下的学术状态,清晰地体现了老中青三代人不同的艺术研究方向与艺术追求。
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吕绍藩作品
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作者:
暂无
来源:
雕塑
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
教学工作
广州美术学院
艺术方向
艺术家
硕士研究生
本科
2008年
作品
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描述:
艺术家.从1993年起.就读广州美术学院附中、本科、硕士研究生;2008年至今.任教于广州美术学院雕塑系,从事公共艺术方向的专业教学工作。
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浅谈大地艺术中对乡土文化的表现
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作者:
蔡增杰
来源:
雕塑
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
大地艺术
创作对象
乡土景观
园林艺术
历史遗产
土地建设
乡土文化
日本农业
极简主义
发展方向
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描述:
蕴涵着丰富的乡土文化,世代相传的珍贵的历史遗产承载于一砖、一瓦、一草、一木之间。大地艺术的出现,为农村的土地建设提供了一个全新的发展方向。乡土文化融入大地艺术,大地艺术展现浓厚的乡土气息。乡土文化为大地艺术的创作提供了丰富的资源,大地艺术也更多地走向"基层"
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触摸历史似闻硝烟:看伦敦街头的几件雕塑
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作者:
潘毅群
来源:
雕塑
年份:
2008
文献类型 :
期刊
关键词:
大地艺术
创作对象
乡土景观
园林艺术
历史遗产
土地建设
乡土文化
日本农业
极简主义
发展方向
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描述:
编者按:透过文章的标题触摸历史似闻硝烟,笔者明确地指出了伦敦街头这几件雕塑作品的主题内容.
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自咒的方向——第二届(2012)弃石材料作品联展
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作者:
布楚老刘
来源:
雕塑
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
悖论关系
经济行为
修理
方向
全球化
材料
福建惠安
人类
作品
生存环境
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描述:
“……耶和华 神在东方的伊甸立了一个园子,把所造的人安置在那里。……耶和华 神将那人安置在伊甸园,使他修理看守……。”(《圣经》“创世纪”第二章)。显然,人类没有按照上帝的旨意行事,相反,人类似乎无意修理和看守园子,倒是更感兴趣彼此折腾和抢夺园子。 人的贪婪和不满足的对象——财产、财富,本质上就是地球所拥有的一切。
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现代金属雕塑中的文人气质——解读文楼先生
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作者:
卓凡
来源:
艺术.生活
年份:
2003
文献类型 :
期刊
关键词:
现代工艺
现代构成
空间
艺术家
艺术创作
立体构成
现代文人
雕塑艺术
发展方向
金属雕塑
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描述:
我们可以看到,作为对一个工业时代的触觉,金属雕塑艺术的发展方向主要是在材料上,以此思考机械文明为审美带来的可能性。许多艺术家试图通过现代工艺的创造来反映新的机械运动的视觉形式,而文楼先生通过制造新的速度感、空间、材料和运动形式,演绎着不仅仅同传统美学相承续的现代文人的追求。
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中国美术馆举办庆祝建国45周年藏品陈列
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作者:
孙红健
来源:
美术杂志
年份:
1994
文献类型 :
期刊
关键词:
黄宾虹
黄胄
“二为”方向
李树基
关山月
秦大虎
“双百”方针
周思聪
美术作品
中国美术馆
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描述:
为纪念中华人民共和国成立45周年,7月5日至8月28日中国美术馆举办了馆藏优秀美术作品陈列,作为献给这个伟大节日的礼物。 此展分别在三个展厅陈列了中国画、油画两个画种的82件作品。限于场地,所陈列
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浅谈如何使学生爱上初中美术
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作者:
徐立力
来源:
东方青年(教师)
年份:
2012
文献类型 :
期刊
关键词:
主导性
方向盘
参与性
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描述:
现在中学生对美术课的理解大都停留在单纯的简笔画、手工制作这些初级阶段。而改革后的中学美术教材已经拓展为由美术鉴赏、设计、雕塑等模块组成的多元化课程。其内容涉及之新颖和广泛是不容忽视的。美术教师有责任和义务将这些转变传递给学生,从而从根本上使学生改变对美术课单一的理解,使其在诸多模块中找到自己感兴趣的内容,发挥特长,进而喜欢上初中的美术课。
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如何上好初中美术课
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作者:
朝鲁门
来源:
东方青年(教师)(上半月)
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
主导性
方向盘
参与性
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描述:
初中美术教育是中学美术教学的重要组成部分,在深化教育体制改革的今天,全社会全面推行素质教育,促进中小学思想道德建设。此时,艺术教育逐渐显示出他的特殊作用,艺术教育当中的美术教育更加发挥它的社会作用。它能够培养学生发现美、认识美、创造美,提高审美意识,陶冶情操。培养他们热爱生活、表现生活、创造生活的兴趣,将来把我们的生活装点的绚丽多姿,五彩缤纷。
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