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关键词
雕塑自己的形象
作者: 高洪玉   来源: 价格纵横 年份: 1996 文献类型 : 期刊 关键词: 电视教学网   赣东北   闭路电视教学   上饶县   江西省   高中新课程   教学楼   青年学生   占地面积   成绩显著  
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变色的大石头·海上五彩路·天然长城
作者: 王宪忠   来源: 中华少年 年份: 1985 文献类型 : 期刊 关键词: 新课程   男同学   生活情景   新教法   童话故事   生活原型   课堂教学   小学数学教育   生活性   导入设计  
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背诗词,徜徉文学之海;积跬步,闻嗅经典花香
作者: 李亚红   来源: 中华少年 年份: 2018 文献类型 : 期刊 关键词: 新课程   男同学   生活情景   新教法   童话故事   生活原型   课堂教学   小学数学教育   生活性   导入设计  
描述: 总感觉自己是一个很平凡的人,平凡的近乎渺小。回想自己从教的这段历程,实在找不出一个可以感天动地的故事。细细想来,无非是一些鸡毛蒜皮的小事,它既没有跌宕起伏的故事情节,也没有感人肺腑的只言片语,更谈不上什么故事。思来想去,故事没想出来,倒让我想起了一句名言:生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。借助法国雕塑大师罗丹这句话,我想引申一下:生活中从不缺少故事,而是缺少发现故事的眼睛。其实,我们身上的故事每天都在发生,可能是世俗蒙蔽
浅谈新时代的教师形象
作者: 郭小平   陈芳秀   来源: 科学导报 年份: 2012 文献类型 : 期刊 关键词: 新课程   赏识   友爱   博爱  
描述: 教师要做好教书育人的工作,培养和造就德、智、体全面发展的社会主义现代化建设人才,就必须有高度的责任心和满腔的热情,想方设法做每一位学生的“有心人”,做每一位学生心灵的雕塑家,只有这样,才能完成党和人民交给我们的任务,成为学生欢迎深爱的老师。
林都木艺大师刘景林历经数月雕琢完成“孔子”
作者: 周传山   来源: 科学导报 年份: 2012 文献类型 : 期刊 关键词: 新课程   赏识   友爱   博爱  
描述: 先师 《先师》——孔子根雕是由黑龙江著名“林都木艺大师”刘景林先生历经七个月亲自雕琢完成的,加之完美的木料及纹理,实属珍品。 高1.8m,长宽均1m。选用小兴安岭最珍贵的树种“黄波罗”根结为原料,除头部工匠雕塑外,整体衣摆均天然浑成。面部表情宁静而深邃,充分表现了先师的处世礼节和渊源的学识。
初中美术课如何培养学生的美术兴趣
作者: 王漫   来源: 科学导报 年份: 2012 文献类型 : 期刊 关键词: 新课程   赏识   友爱   博爱  
描述: 一、启美启美,即是引导学生欣赏美、理解美,进而最终能够创造美 对工艺美术、建筑艺术、传统绘画、雕塑作品的欣赏可以提高学生对美的鉴赏能力;对现代绘画艺术的欣赏可以增进学生对美的理解能力;美术教学中的技法训练则可培养学生创造美的能力。因此,美术教学应与学生的实际学习生活联系起来。如讲《生活与设计》这一节时,谈到服装设计,我特别联系了中学生的服装设计——“衣服是无声的语言,它随时向别人传递着你的身份、性格、爱好等方面的信息。
个性化教学初探
作者: 李兆明   来源: 文教资料 年份: 2010 文献类型 : 期刊 关键词: 语文新课程学生观   课堂氛围   教学效率  
描述: 面对新课程改革的必然要求,教师要树立正确的学生观,努力营造五彩缤纷的课堂,让学生的个性在语文课堂轻舞飞扬,并不断提高教学效率.
新课程改革对高职院校思想政治理论课教师的新要求
作者: 廖祖耀   杨莉   熊淑萍   来源: 景德镇高专学报 年份: 2007 文献类型 : 期刊 关键词: 思想政治理论课教师   新课程改革   新要求  
描述: 搞好思想政治理论课教学,教材是基础,教师是关键。新课程改革要求思想政治理论课教师更新教学理念,改革教学方法与教学手段。
衍射光栅的自制与实验
作者: 应发宝   来源: 物理通报 年份: 2011 文献类型 : 期刊 关键词: 单缝衍射   光栅光谱   衍射角   光谱线   光栅常量   衍射图样   衍射光栅   新课程标准   自制   狭缝  
描述: 衍射光栅的内容在高中新课程标准实验教材《物理·选修3-4》中介绍得非常简单,实验器材也不容易获得,这对教师的教学演示以及学生知识的系统掌握都是不利的.下面对衍射光栅作一简介,并
用心批阅周记,激发学生写作潜能
作者: 何茜   来源: 语文月刊 年份: 2017 文献类型 : 期刊 关键词: 问渠那得清如许   绵绵细雨   周记   语文新课程标准   人本主义心理学   文学素养   马斯洛   训练方式   内驱力   潜能  
描述: 周记是学生心灵的窗户,是学生每周写一次的记事文体,是提高学生写作能力的有效训练方式。著名人本主义心理学家马斯洛指出:教师必须随时发现学生身上所具有的优秀品质和能力,耐心地倾听学生的说明,并细心客观地对学生作出反应,对学生进行“心灵教育”。仔细品读学生的周记,能及时倾听学生的心声、发现学生的亮点与不足,领略学生五彩纷呈的学习与生活世界。
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