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- 艺术青年的社会主义核心价值观培育研究——以造物艺术为例
- 作者： 朱景林 来源： 云南民族大学学报(哲学社会科学版) 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 培育 社会主义核心价值观 造物艺术
- 描述： 造物艺术的意识形态性使其具有培育社会主义核心价值观的前提条件,而艺术青年的艺术优势又拓展了社会主义核心价值观的培育空间。通过艺术专业的主题创作、讲好专业故事、搞好专业环境建设,可提高培育艺术青年社会主义核心价值观的实效性。
- 鄱阳湖生态经济区建设背景下的陶瓷产业发展与人才培养
- 作者： 朱景林 来源： 前沿 年份： 2011 文献类型 ： 期刊 关键词： 人才培养 陶瓷 鄱阳湖生态经济区
- 描述： 鄱阳湖生态经济区建设上升为国家战略,陶瓷产业应顺势而为,科学规划,树立现代经营理念,走内涵式发展道路,推进产业结构升级;并在陶瓷人才培养上进行合理的分层定位,优化学科专业结构,完善产学研合作,为陶瓷发展提供人才支撑。
- 论陶瓷艺术作品在思想政治教育中的现实价值
- 作者： 朱景林 来源： 前沿 年份： 2011 文献类型 ： 期刊 关键词： 思想政治教育 价值 陶瓷艺术品
- 描述： 中国陶瓷既有物质属性,又有精神内涵,是一种有效的思想政治教育载体。它的发展根植于中华民族传统哲学基础之上,其发展过程中的继承与革新、开放与包容,既传承了民族艺术传统又弘扬了中国传统文化,蕴含了丰富的民族精神;中国陶瓷在思想政治教育中具有很强的现实价值,对增强思想政治教育的实效性具有现实意义。
- 关于我国教师应对突发灾害培训的思考
- 作者： 朱景林 操维琦 来源： 河北软件职业技术学院学报 年份： 2009 文献类型 ： 期刊 关键词： 教师 思考 突发灾害
- 描述： 我国自然灾害发生频繁,由于防灾教育缺乏、民众的防灾意识淡薄,灾害后果严重。各级政府要重视应对突发灾害的培训工作,加强培训工作的领导;整合现有的防灾教育资源,建立防灾教育培训基地;在师范类高等院校开设应对突发灾害培训的教育课程;课程设置注意学科渗透,相互促进;增强教师处置突发灾害的能力,在保护好教师的同时才能更好地保护学生。
- 落实科学发展观 加强艺术院校学生的外出写生管理
- 作者： 朱景林 钱琼 来源： 杨凌职业技术学院学报 年份： 2009 文献类型 ： 期刊 关键词： 科学发展观 外出写生 高校
- 描述： 十六届三中全会提出了以人为本、全面协调、可持续的科学发展观,对高校的教学管理提出了更高的要求。外出写生是每个高校美术类专业学生必修的一门基础课,是一个复杂的、开放的教学组织系统,艺术院校应当以科学发展观为指导,重新审视外出写生工作,赋予外出写生工作新的内涵;必须以人为本,提高专业教师的育人能力;统筹兼顾外出写生的各个因素才能达到外出写生的真正效果。
- 新时期高校校园文化存在的问题及对策研究
- 作者： 朱景林 钱琼 操维琦 来源： 太原城市职业技术学院学报 年份： 2009 文献类型 ： 期刊 关键词： 新时期 校园文化 建设
- 描述： 在新形势下,高校思想政治教育面临新的情况,校园文化的思想政治教育建设还存在着一些问题。本文通过对高校校园物质文化育人意蕴的发掘,广泛创建校园文体活动,营造良好的寝室文化,完善高校校园文化的思想政治教育功能,以期应对新时期对大学生思政工作的挑战。
- 关于在教师中开展防灾培训的思考
- 作者： 朱景林 余莉 操维琦 来源： 防灾科技学院学报 年份： 2009 文献类型 ： 期刊 关键词： 教师 灾害教育 思考
- 描述： 我国自然灾害发生频繁,由于防灾教育缺乏、民众的防灾意识淡薄,导致灾害后果严重.通过对教师进行防灾培训,增强教师处置突发灾害的技能,在保护好教师的同时,才能更好的保护学生;同时可以发挥媒介宣传作用,对普遍提高全民的防灾减灾意识、增强防灾减灾的能力、最大限度地减少突发灾害带来的危害具有现实意义.
- 论新形势下辅导员与学生良好关系的构建
- 作者： 操维琦 朱景林 来源： 鸡西大学学报 年份： 2009 文献类型 ： 期刊 关键词： 学生 关系 辅导员
- 描述： 新形势下,大学生呈现出新的特点与变化,辅导员是高校学生工作的主要承担者。高校辅导员只有通过塑造自身高尚的人格,构建合理的知识结构,做一名教育工作的"多心人",把握好与学生之间的距离和尺度,才能有效地与学生构建良好的师生关系。
- 关于建立我国教师防灾培训的思考
- 作者： 朱景林 余莉 操维琦 来源： 濮阳职业技术学院学报 年份： 2009 文献类型 ： 期刊 关键词： 教师 灾害教育 思考
- 描述： 我国自然灾害发生频繁,由于防灾教育缺乏、民众的防灾意识淡薄,灾害后果严重.应通过提高各级政府应对突发灾害培训工作的重视,加强培训工作的领导;要整合现有的防灾教育资源,建立防灾教育培训基地;在师范类高等院校开设应对突发灾害培训的教育课程;课程设置注意学科渗透,相互促进;增强教师处置突发灾害的技能,在保护好教师的同时才能更好地保护学生.