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- “敬文雕像”在钟敬文故乡揭幕
- 作者： 施爱东 来源： 民间文化论坛 年份： 2005 文献类型 ： 期刊 关键词： 文化广场 钟敬文 汉白玉 民俗风情 雕像 民间文艺 中国民俗学运动 地方特色 仪式 公平
- 描述： 即开始筹谋在该镇建设“敬文广场”,中国民俗学会也委托在粤学者叶春生、曾祥委等参与筹划。这个计划投资1000万元的文化广场现已投资400万余元,已建成敬文雕像、中心广场、中心舞台、浮雕画廊和碑林等项目,占地1
- 文化竞技：超越前代、媲美西洋的康熙朝清宫画珐琅
- 作者： 施静菲 来源： 民俗曲艺 年份： 2013 文献类型 ： 期刊 关键词： 造办处 画珐琅 康熙 清宫 五彩
- 描述： 文化竞技：超越前代、媲美西洋的康熙朝清宫画珐琅
- 让历史记住他们(油画)
- 作者： 汪诚一 郑毓敏 胡申得 施绍辰 来源： 民主与科学 年份： 2003 文献类型 ： 期刊 关键词： 塔克拉玛干 2010年 陕西省 协会会员 中国油画学会 九三学社 作品 美术家
- 描述： 让历史记住他们(油画)
- 长江三峡的美学特质
- 作者： 施江城 来源： 湖北社会科学 年份： 1996 文献类型 ： 期刊 关键词： 美学特质 美学精神 长江三峡
- 描述： 长江，自唐古拉山奔腾而下，挟沱沱河之冰凌、通天河之雪浪，越玉璧金川．汇蜀山九水．来到夔州。在这甲破夔门．穿巫峡，闯西陵，天地云水，在此演出了长江交响乐中最具华来的一章──三峡。“纵将万管玲珑笔，难写瞿塘两岸山”。雄伟壮丽的瞿塘峡，壁立千仞，气势磅礴，雄贯古今，令人到此陡生阳刚大气。而幽深秀丽的巫峡，云霞京绕的巫山十二峰，灵秀而神妙。“若有人兮山之阿，被踪荔兮带女罗。既含睇兮又直笑，子慕予兮善窈窕……”。（《楚辞·九歌·山鬼》）西陵峡滩多水急，行船到此，凶险非常，充满一种险绝之美。三峡两岸的飞瀑急流，霓霞流云，重崖叠峰，烟村野树，怪礁奇石，变化万千，奇景叠出。所以人们对三峡美以“雄秀险奇”四个字概括。除此之外，还有非常重要的一点，我在研究有关三峡的绘画与摄影作品时，曾发现很难找到在游三峡中所体味到的那种气势和畅神千里的感受。曾有好几年，我为此迷惑不解，后来才醒悟到由于古往今来，人们大多是从行舟中观赏三峡的。这是三峡美的独特展现方式，即充满运动感的“流现”方式。三峡的山川云水，在运动中交融混响。美学上的阳刚与阴柔，崇高与优美，坚实与空虚，明丽与神秘如此和谐地交织在一起，形成独特的三峡美学特质：雄秀险奇的交融流观之...
- 旧汉口的跑马场
- 作者： 肖志华 施裕文 来源： 湖北文史 年份： 2003 文献类型 ： 期刊 关键词： 赛马 华商 彩票 英租界 香槟 帝国主义 汉口 英国人 马蹄 中国人民
- 描述： 疯狂的世界抗日战争爆发的前几年,每当春和景明或金风送爽的日子,在汉口东北郊的西商跑马场和北郊的华商、万国跑马场里万头攒动,人声鼎沸。马道上,一排十来个头戴圆形太阳帽,身穿五彩茄克,下穿白绫马裤,足蹬黄色深统马靴,背后注有与其坐骑同号数字的骑师,策驭着膘肥骨健、鞍缰齐全、金珠耀眼的红、白、灰、黑各色骏马各就各位,只见锦旗一挥,红尘高起。此时,马蹄奔腾之声,"加
- 添加剂对高钠煤热解过程中钠析出的影响＊
- 作者： 涂圣康 张守玉 施大钟 金涛 杨靖宁 刘大海 裴育峰 来源： 煤炭转化 年份： 2016 文献类型 ： 期刊 关键词： 钠 胶体添加剂 五彩湾煤 热解
- 描述： 在箱式电阻炉装置上,进行典型新疆高钠煤五彩湾煤和加入胶体添加剂后混合煤样的热解实验,确定了五彩湾煤中钠在热解过程中的析出规律以及胶体添加剂对其的影响.结果表明,五彩湾煤原煤热解过程中,钠的析出量随着温度的升高而增大,钠的析出主要集中在700℃~900℃.适量添加硅溶胶能有效减少钠的析出,而铝溶胶的添加能促进钠的析出,且钠的析出量随着铝溶胶添加比例的增加而增大.
- 趣味引领，演绎智慧课堂
- 作者： 施于红 来源： 语文教学与研究 年份： 2018 文献类型 ： 期刊 关键词： 创造性学习 趣味 语言学习 智慧 教学手段 课堂 演绎 小学生
- 描述： 小学语文作为一门基础学科,教师应运用灵感,想象力和其他有效的教学手段,激发学生对语言学习的兴趣,渲染学习氛围,调动学生的积极性,唤起学生探索自己,和主动探索的欲望,引导学生进行创造性学习,品味语言,然后通过感染文本和灵魂的洗礼,充分满足小学生的好奇心,使语言课堂充满生机,充满活力,突出了学生的个性。教师在教学的时候,应该让学生在学习汉语知识中感受到快乐,有效提升学生的综合语言能力。
- 趣味引领,演绎智慧课堂
- 作者： 施于红 来源： 语文教学与研究(大众版) 年份： 2018 文献类型 ： 期刊 关键词： 选择 成语 喻体 多边 气涌 比喻修辞 相似之处 本体 泰山 相似点
- 描述： 小学语文作为一门基础学科, 教师应运用灵感,想象力和其他有效的教学手段,激发学生对语言学习的兴趣,渲染学习氛围,调动学生的积极性,唤起学生探索自己,和主动探索的欲望,引导学生进行创造性学习,品味语言,然后通过感染文本和灵魂的洗礼,充分满足小学生的好奇心,使语言课堂充满生机,充满活力,突出了学生的个性.