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- 多元解读之案例分析
- 作者： 华兵 来源： 语文周报(初中教研版) 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 中国 古典诗歌 笔法 “跳跃“
- 描述： 学生去品味、去体验。 《七颗钻石》是初一语文教材中一篇浅显易懂的童话故事，不过，并不是简单的课文中就不能迸发出多元思维的火花。请看镇江市第六中学黄明秋老师的教学过程： 1．导语进入新课 同学们，当我
- 有感而发 以情动人
- 作者： 杨加萍 殷金河 来源： 语文周报(初中教研版) 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 中国 古典诗歌 笔法 “跳跃“
- 描述： 一、引导学生观察自然的风景，有感而发，以情动人 不一定需要外出旅游，才能欣赏到美的风景。我们初中生身边也有风景。春花秋月，鸟兽虫鱼，晚烟朝霞，清露新芽，只要我们仔细观察，认真思考，都能有所感触。用心去感受自然脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中汲取多种营养，不断充实、丰富知识、陶冶情操。 片段一：淡淡的雾，柔柔的风，挂在地平线上躲在彩云后面的朝阳，朗朗的读书声，引起了我无限的遐思。我站在新学校的大门前，尽情地欣赏着眼前的这一切，高大的教学楼前，是一个高大的花园，错落有致的树木镶嵌在玲珑的假山与潺潺的流水之间，俯仰生姿的层次与动静相宜的灵动相得益彰。而最引人注目的还是花园中间那高大的石碑上镌刻的校训：诚笃。短短两字深深昭示着作为姜堰二附中的学生在为人上要诚实厚道，在为学上要专心致志。看到这新而美的一切，我走向教室的脚步不禁加快了许多。 小作者的情感来得自然天成，毫无半点的虚伪矫饰，可谓是有感而发，情感真挚。 我们要引导学生观察身边景物，叙写身边景物，生发一种情感。见是表象，感是深层；所见是切入，所感是终点；所见与所感应达到水乳交融。
- 《苏州园林》之赏美
- 作者： 姜凤霞 来源： 语文周报(初中教研版) 年份： 2011 文献类型 ： 期刊 关键词： 中国 古典诗歌 笔法 “跳跃“
- 描述： 俗话说：“金无足赤，人无完人。”可是《苏州园林》处处讲究完美，而且做到了“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前都是一副完美的图画”。 一、美在语言 说明文的语言要求准确，《苏州园林》的语言不仅准确简练，而且优美耐人寻味。如“墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中的“蔓延”“补”字，表示了匠师们的细心，善于化静为动、化单调为多彩。“重峦叠嶂”一词写出假山在玲珑小巧的园林中，从平地突兀而起，层层叠叠的景象。“高低屈曲”状写了池沼河道的边沿很少有砌得整齐的石岸，总是任其自然的特色。“俯仰生姿”又写出了高树与低树种植在一起，上下相望的风姿，描绘出对各类树木错落有致的精心安排。“盘曲嶙峋”形容古老藤萝枝条的弯曲枯干，满眼的“珠光宝气”又写出藤萝花的典雅风韵，构成了生意盎然的画面。 二、美在动态 《苏州园林》处处入画，动静相宜，妙趣横生。讲究假山池沼的配合，假山的堆叠是一项艺术，池沼大多引用活水，而且往往安排桥梁。静态的假山和桥梁配上灵动的水，园林的画面感横生，意趣无穷。又如“游览者看‘鱼戏莲叶间’又是入画的一景”。
- 独具慧眼觅素材
- 作者： 史雪如 来源： 语文周报(初中教研版) 年份： 2013 文献类型 ： 期刊 关键词： 中国 古典诗歌 笔法 “跳跃“
- 描述： 处在同样的生活环境中，有的学生能找到素材，写出很好的文章，而有的学生即使让他们写自己熟悉的人和事，他们还觉得无话可说，这是为什么呢？ 法国雕塑大师罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”中国大诗人陆游也说过：“文章本天成，妙手偶得之。”现实生活是广阔无限的，其中蕴藏的“美”和天成的“文章”也是无限的，就看你有没有本领去发现，有没有本领去捕捉。
- 细节描写，使你的文章更精彩
- 作者： 尹海燕 来源： 语文周报(初中教研版) 年份： 2013 文献类型 ： 期刊 关键词： 中国 古典诗歌 笔法 “跳跃“
- 描述： 我在给学生批阅作文时，常常写 “太笼统”“不具体”“不生动”“不形象”一类的批语。究其原因，就是作文中缺乏精彩的细节描写。 描写，从一般意义上讲，是一种表达方式；从文学角度讲，是一种表现手法。文学是语言的艺术，作为艺术，从表现生活的方式上看，他不同于绘画和雕塑，也有别于音乐和舞蹈。文学所创造的艺术形象不能叫人直接地眼观、耳闻、手摸、身触，它只能通过语言这个媒介间接地表现出来，而这个表现就得依赖于描写。
- 浅谈如何培养学生积累写作素材
- 作者： 陈祖琴 来源： 语文周报(初中教研版) 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 中国 古典诗歌 笔法 “跳跃“
- 描述： 俗话， “兵马未动，粮草先行”，那么作文的“粮草”又是什么呢？写作素材当之无愧。那么如何帮助学生广撷博采,积累写作素材呢？我认为可以从以下几个途径予以鼓励和引导： 1、运用观察积累的方法 观察是人们
- 拆开来看 拆穿来看
- 作者： 陈惠 来源： 语文周报(高中教研版) 年份： 2013 文献类型 ： 期刊 关键词： 中国 古典诗歌 笔法 “跳跃“
- 描述： 《荷塘月色》写的是月下塘中之荷，工笔细描，创造了优美的意境，表现了丰赡的情意，是一幅极美的山水工笔画。 他用语言的丹青给我们点染出一幅意境幽美的荷塘美景图：淡淡的月色、田田的荷叶、薄薄的青雾、蓊蓊郁郁的树以及树上的蝉声与水里的蛙声……充满了诗情画意，简直无美不备，一个月夜的死荷塘顿时变得那样饶有生意，他描绘的月下塘中荷展现出了与别个不同的新异美。
- 水到绝处是瀑布
- 作者： 郭云波 来源： 语文周报(高中教研版) 年份： 2013 文献类型 ： 期刊 关键词： 中国 古典诗歌 笔法 “跳跃“
- 描述： 肖某某，是我们班级的一位比较特殊的学生，他身体较胖，同学都戏称他为“胖子”，聪明有余，学习习惯极差，自律性差，白天总是犯困，上课时不认真听讲，作业龙飞凤舞，一片无人能看懂的草书，总喜欢拿着一些偏题难题怪题去“问”老师，最大的喜好就是看书和打篮球，看书尤爱看心理方面的书，比如弗洛伊德的《梦的解析》；打篮球基本属于只出汗不进球的水平，用他的话说重在参与；课下生活习惯极差，几次查寝发现寝室内务最差的都是他，物品摆放乱七八糟，个人卫生一塌糊涂，床单“五彩斑斓”；课间语言表达差，说话目的不明确，与同学交流少，他却总觉得没有人能理解自己，经常流露出一种满不在乎、我行我素的神情，甚至于表现出一副破罐子破摔的样子，但在这背后有时也不经意地流露出一种无奈。