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- 如何激发幼儿美术兴趣促进幼儿个性发展
- 作者： 赵霞 来源： 幼儿教学研究 年份： 2010 文献类型 ： 期刊 关键词： 美术活动 技能技巧 幼儿园 美术兴趣 个性发展 孩子 激发 教学模式
- 描述： 鲁迅先生曾说:“没有兴趣的学习,无异于一种苦役,没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感”。对幼儿园的孩子们来说,美术活动是一种特殊的游戏,孩子们喜欢在游戏中自由的探索,大胆的表达,不断的创造。而在传统的美术教学模式往往只注重训练幼儿的技能技巧。在这样的模式中,幼儿不需要开动脑筋,只需要模仿老师的画法。新《纲要》中提出:“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”,“应支持富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”,因此我们现在需要做的就是充分利用美术活动促进幼儿个性的发展,那么如何激发幼儿的美术兴趣,使其有利于幼儿个性的发展呢?笔者在教学活动中做了以下尝试。 一、让幼儿想画 (一)提供丰富的材料让幼儿从中体验美术活动的乐趣 兴趣是幼儿参与任何活动的首要前提,但兴趣又是短暂的,易受条件的变化而不断变化。如果只是单一的美术材料往往使幼儿感觉单调乏味,也无法使其对美术活动保持长久而浓厚的兴趣。因此我在美术区域活动中改变传统的教学模式,让幼儿体验到了丰富的生活材料所带来的快乐。如在活动区为幼儿准备丰富多样的绘画工具,除了各种纸张、彩笔、油画棒、颜料、剪刀、固体胶、橡皮泥、牙签、棉签等之外,还提供各种废旧材料如:碎布、毛线、吸管、蛋壳、水果网袋、纸杯、泡沫板等。
- 情感与技巧
- 作者： 李占洋 来源： 雕塑 年份： 1999 文献类型 ： 期刊 关键词： 生存感受 技能技巧 现实主义 人的情感 艺术家 写实主义 观察方法 学习艺术 研究生 艺术素质
- 描述： 在学院里,学生都要学习以往形成的固定模式的艺术观察方法和表现方法。从这个意义上说,学习艺术是接受传统的过程。 在很长一段时间里,学院把学生对技能技巧掌握运用的好坏作为评判学生艺术素质的高低标准。技能技巧无疑是组成艺术的一部分因素,但过多强调技巧而没能把人的情感放在主要位置上,就会引发技巧至上的误导,这是学院派最大的弊病。很多美术学院雕塑系都认为如果学生没过等大人体写生这一关,以后艺术发展前途不大。这一事实是普遍存在的。