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- 论中国意象油画创作与表现
- 作者： 王平 来源： 艺术与设计(理论) 年份： 2014 文献类型 ： 期刊 关键词： 意象 表现语言 意象油画
- 描述： "意象油画"的理论来源于东方文化,是近代西方油画与东方文化相交融的结果。意象油画的创作与表现不是简单的用油画材料来摹绘表现国画,不是简单的"拿来我用""生搬硬套"。它的创作过程是一个"主观精神性"与表现手法、语言多面性的"综合体"。在认识与实践的过程中我们应该抱着一颗"有容乃大"的精神创作状态,既要体现"东方特质"的审美情操,又不能仅限于单纯的地域性,既要尊重中华民族的审美感受,又不能盲目一概否定西方的审美观。
- 试析基础绘画课程对艺术设计教学的积极影响
- 作者： 郑涛 来源： 经营管理者 年份： 2009 文献类型 ： 期刊 关键词： 构成形式 基础绘画 表现语言
- 描述： 高等艺术设计专业的课程根据不同的方向进行了划分,不同的方向又分为基础课程和专业课程,然后就出现了学油画的不懂国画,学国画的不看版画,学设计的轻视基础绘画,不愿画画,造成了彼此孤立,毫不相干的现象。笔者以为均衡地发展,合理的处理好基础绘画和专业设计的关系是艺术设计教学应该坚持的方向
- 四号工厂The Loft Hostel:后现代主义的简单生活
- 作者： 吕晨浩 来源： 经营管理者 年份： 2009 文献类型 ： 期刊 关键词： 构成形式 基础绘画 表现语言
- 描述： 当工业化和后现代主义完美碰撞并逐渐演化成为LOFT这种时尚的居住方式时,在成都出现了四号工厂.这是一个由废弃工厂改建,有着青砖、水泥、玻璃、油画、沙发等具有后现代主义风格的青年旅舍. 四号工厂的前身是上个世纪的一个印刷厂.老板在保留了厂房原来的结构和框架的前提下,将这里设计成年轻人喜欢的地方.
- 写实油画创作中形式美感的培养与训练
- 作者： 李茂丹 来源： 大舞台 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 形式美 训练 培养 写实油画 表现语言
- 描述： 写实油画是我国高等教育本科阶段油画创作教学的重要内容和主要形式。在写实油画创作教学中,不但要培养学生养成正确的观察方法,锻炼精确的造型能力以及对于色彩、油画材料技法的熟练掌控等写实技巧,还要注重培养学生加强对于形式法则和形式美感的感受力、判断力和创造力。只有这样,才能全面提高学生的艺术素养和审美能力,形成自己独特的表现语言,从而创作出优秀的作品。
- 油画艺术的情理和谐——郭志红油画作品
- 作者： 王丽丽 张明磊 来源： 大舞台 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 造型语言 表现手法 西方绘画 中国传统 审美精神 形式和谐 艺术语言 作品 语言形式 表现语言
- 描述： 郭志红学习绘画的过程中,系统接受了西方绘画的艺术观念、造型语言和教学体制,同时珍存了中国传统书画的语言形式和表现手法,在这种碰撞中,发现中西美术艺术语言背后的审美精神特征和文化生存情境,实现感性和理性的互动,在西画的观察方式、表现语言中渗透诗画一律、唯美和谐的情怀;将东方的"心理和谐"与西方的"形式和谐"合理转换,将"由内而外"的"境生向外"与"由外而内"的
- 泥塑写生中的雕塑语言
- 作者： 杨蒙 来源： 大艺术 年份： 2007 文献类型 ： 期刊 关键词： 客观对象 泥塑 陌生化 表现内容 形式与内容 情感 表现形式 形体 相似性 表现语言
- 描述： 在面对模特的泥塑写生中,我们不可回避的一个重要问题就是——泥塑语言。在对形体的认识过程中,以我们对形体的感受充满热情为前提,以对形体所具有的含义充满了视觉想象的体验为过程,我们的思考得以继续延伸。将能深刻地体会出形的意味与姿态。
- 师进滇雕塑展 “真实的虚拟”
- 作者： 谭云 来源： 大艺术 年份： 2004 文献类型 ： 期刊 关键词： 客观对象 泥塑 陌生化 表现内容 形式与内容 情感 表现形式 形体 相似性 表现语言
- 描述： 雕塑艺术可以分为两类:依赖环境的雕塑和不依赖环境的雕塑。前者是回答问题,后者需要发现问题。师进滇先生的雕塑新作是属于后一种类型。有意思的是,所有的观众,无论是外行还是同行,都忍不住想用手去捏一捏这些椅子、木门或摩托车,这些作品,突破了惯常的视觉经验,漂浮、透明而丝丝入扣的真实器物,一如电脑屏幕中的三维图像。电脑中的图像是虚拟的,是无法触摸的彻底的虚拟。师进滇雕塑也是对器物的虚拟,消解了虚拟的质感、色彩和功能,只剩下一个纯粹的
- 雕塑教学的新思路：谈谈尚晓风的泥塑教学
- 作者： 许庾岭 来源： 大艺术 年份： 2005 文献类型 ： 期刊 关键词： 客观对象 泥塑 陌生化 表现内容 形式与内容 情感 表现形式 形体 相似性 表现语言
- 描述： 2005新学年伊始,应我院雕塑系邀请,澳籍雕塑家尚晓风先生来到川音成都美院雕塑系进行了为期五周的泥塑课教学。此事缘起年初寒假期间在中央美院尚晓风主持的助教研修班我与尚晓风的会面。他非常详细地向我谈了他的教学理念,令人耳目一新。我观看了他学生的作品,感到一种震动和兴奋。在这些课堂上完成的作品(我称之为作品而不是作业)中,我看到