按文献类别分组
关键词
影响知识创新绩效的情境因素研究
作者: 王影   梁祺   雷星晖   来源: 科技管理研究 年份: 2014 文献类型 : 期刊 关键词: 逐步回归   信任   治理关系   情境因素  
描述: 知识具有情境嵌入性,自然的,作为知识活动之一的知识创新与情境因素关系密切。从情境表现的外在性和可描述性的角度架构以信任为中介变量、治理关系为调节变量,包含外显情境、内隐情境要素在内的知识创新
中国画色彩的发展演变走向及其问题情境
作者: 王文娟   来源: 西北美术 年份: 2007 文献类型 : 期刊 关键词: 佛教美术   魏晋时期   色彩   问题情境   “丹青”   发展演变   中国画   古绘画  
描述: 一、中国画色彩的发展演变走向上古绘画别称“丹青”,可见源初的中国画是极其重视色彩的。明代文征明即曰:“余闻上古之画,金尚设色,墨法次之,故多用青绿;中古始变为浅绛,水墨杂出。”文氏说法固然简陋,却
走过斑马线——宋永进油画品读
作者: 周绍斌   来源: 美术观察 年份: 2002 文献类型 : 期刊 关键词: 品读   自然物象   传统   习作   画品   色彩语言   艺术表现   生活情境   油画   写实  
描述: 宋永进的教学习作是传统的写实艺术。面对自然物象和生活情境,他具有非常客观的艺术心态,不浮、不躁、不火,像他的性格,笃实、朴实、真实。他对景对物的艺术表现,流露于色彩语言中的不属于具有强烈刺激的冲击力
在本土与国际化中寻觅——浅议大众文化背景下的中国油画
作者: 刘少牛   来源: 南京艺术学院学报(美术与设计版) 年份: 2006 文献类型 : 期刊 关键词: 大众文化   国际化   本土情境   中国油画  
描述: 中国油画在面对大众文化及各种新艺术样式——包括行为艺术、装置艺术、新媒体艺术、大众传媒图象以及市场经济等新的情境压力下,中国油画家们一方面正在沿着大众文化的平民化发展趋势在调整自我的审美
只研朱墨做春山——呼喜江油画风景略论
作者: 刘丽雪   来源: 社科纵横 年份: 2007 文献类型 : 期刊 关键词: 构图严谨   情境适当   色彩和谐   情致饱满   技法多样   意境宁静   刻画入微   刻画生动  
描述: 呼喜江先生多年来致力于油画的创作与教学方面的研究,长期以来得到多方面的肯定与赞赏.在油画风景创作中,使观者在不同的绘画面前体会到各样的情思,在饱含深情中,更有着一种博大与深厚.先生以眼中之景来描绘胸中之景,将油画风景提升到了自身人格与心灵的创造中.
集成情境的知识治理系统构建研究
作者: 梁祺   雷星晖   来源: 科技进步与对策 年份: 2013 文献类型 : 期刊 关键词: 多元回归   知识治理系统   情境集成   结构方程模型   知识管理   治理机制  
描述: 为厘清知识治理的内在逻辑脉路,从系统科学的角度出发,在考虑情境因素的前提下,构建了以治理机制为中介变量,以外显情境和内隐情境为调节变量,包含知识属性、知识资源在内的知识治理系统模型。模型验证结果表明
浅谈康熙古彩“刀马人”题材的构图形式分析
作者: 窦衍英   江浩晨   来源: 景德镇陶瓷 年份: 2015 文献类型 : 期刊 关键词: 情境   康熙古彩   刀马人  
描述: 本文以康熙古彩装饰中的刀马人题材为媒介,进行画面形态的综合剖析,总结出这一阶段该题材构图的基本规律与方法。
公关教学中公关主体意识培养的策略分析
作者: 戴定华   项毅   来源: 景德镇学院学报 年份: 2018 文献类型 : 期刊 关键词: 公关情境   公关主体意识   头脑风暴法   公关调查  
描述: 方法。在解决方法上,从教师和学生两方面展开,重点在于对学生主体意识的培养,提出设置公关情境和加强公关实践这两个主要实现途径。在公关创意教学环节,可以采用头脑风暴法进行课堂教学互动,激发学生对于故事的架构,从而增强公关主体意识。
浅析现代陶瓷器皿造型艺术中的情境因素
作者: 赵昕   周芳   来源: 徽州社会科学 年份: 2014 文献类型 : 期刊 关键词: 艺术发展   百花齐放   陶瓷艺术   情境因素   造型艺术   现代   器皿   美感作用  
描述: 的统一,始终是贯穿现代陶瓷器皿造型艺术发展的主线。因此,笔者认为情境因素可以作为陶瓷从业者探究现代陶瓷器皿造型艺术的重点和方向。
刍议情境教学法在《大学生就业指导》课中的运用
作者: 赵浩政   刘常春   来源: 中小企业管理与科技 年份: 2014 文献类型 : 期刊 关键词: 教学   情境教学法   大学生就业指导课  
描述: 情境教学法是一种通过设置典型的“场景”,从而激发学生学习“情感”的现代教学法。在大学生就业指导课中引入情境教学法是教学改革的有益尝试,能够激发学生的兴趣,让学生变被动为主动积极去探索相关内容。
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