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埃尔·李西斯基与苏俄构成主义家具设计
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作者:
郭丽敏
田豐
田鸿喜
来源:
家具与室内装饰
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
构成主义
组合式家具
家具系统
家具设计
内置式家具
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描述:
埃尔·李西斯基在20世纪20-30年代的建筑设计、平面设计、家具设计领域都投入了大量精力,其作品和思想都产生了深刻的影响。特别是埃尔·李西斯基对家具设计进行了各种探索与实践,并提出了一系列设计思想,对现代家具设计产生了非常重要而又深远的影响.但由于缺乏深入研究,其面目一直不为人所知。本文从分析莫斯科高等艺术与技术工作室(VKhUTEMAS)家具设计教育体系入手,介绍研究李西斯基的家具设计作品,设计思想,与他在莫斯科高等艺术与技术学院木材与金属联合系设计教育等方面作出的探索,填补这方面的研究空缺,并对于当下中国设计教育的问题将会有某种启示。
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江龙陶瓷作品
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作者:
暂无
来源:
景德镇陶瓷
年份:
2011
文献类型 :
期刊
关键词:
交流中心
副主任
书画艺术
美术系
陶瓷学
江西省
作品题材
陶瓷艺术
工艺美术
景德镇陶瓷
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描述:
江龙江西景德镇人,1962年出生,毕业于陶瓷学院美术系,系中国文联书画艺术交流中心艺委会副主任,高级工艺
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俄国构成主义及其对现代主义设计运动的影响
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作者:
郭丽敏
田鸿喜
来源:
美术大观
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
俄国构成主义
现代设计运动
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描述:
本文从俄国构成主义的核心思想和向外传播到现代主义设计运动,阐述俄国构成主义运动对现代设计运动的艺术理论及发展都产生了重要的影响。
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论陶瓷工笔画技术
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作者:
陶玲玉
来源:
景德镇陶瓷
年份:
2011
文献类型 :
期刊
关键词:
俄国构成主义
现代设计运动
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描述:
景德镇陶瓷有悠久的历史,由于题材不同可分为花鸟、山水和人物,而花鸟、山水和人物又分为工笔与写意,工笔花鸟早在唐代就形成为单一的画种,以后沿袭到五代,直到今天花鸟画的发展是从工笔开始的,随后出现写意的画法,经过长期历史发展景德镇陶瓷工笔花鸟画已具有很高的艺术成就,成为景德镇陶瓷中一支独特的奇葩.
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浅谈现代陶瓷卫浴设计中的极简风潮
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作者:
刘乐沁
赵兰涛
来源:
山东陶瓷
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
造型设计
旧石器时期
风潮
设计理念
现代陶瓷
生活方式
宗教改革
现代人
极简主义
殖民主义
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描述:
沐浴的场所之后,出现了用石头和树枝搭建的"浴所",也就是从那时起,人类有了沐浴生活。到了殖民主义和宗教改革的时代,科学技术的萌芽对欧洲宗教和
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马克思视野下的生态文明及其启示
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作者:
龚丽
来源:
景德镇高专学报
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
马克思主义
生态思想
生态文明建设
中国特色社会主义
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描述:
马克思恩格斯在认清资本主义工业化发展早期的生态环境基础上,运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法,批判吸取前人特别是同时代思想家对生态环境思想的研究成果,创建了马克思生态文明观,奠定
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高校教师专业发展因素调查
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作者:
王晓荣
庄艳
庄文玮
高浪琴
来源:
景德镇高专学报
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
高校教师专业发展
教师自主发展模式
发展模式
角色因素
校本模式
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描述:
教师是教育体系中重要的组成部分。教师的专业发展指的是教师个体、内在专业化的提高,帮助新教师到专家教师的转变。在此过程中,不同发展模式、角色因素等都将对教师的专业发展产生影响。本文主要从背景、角色、职业选择及发展模式等因素对教师专业发展的影响展开探讨。
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艺术陶瓷的火与冰
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作者:
周思中
来源:
创作评谭
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
传统工艺美术
工艺美术师
拉斐尔
艺术陶瓷
商品消费
现代陶艺
反比关系
日用瓷
景德镇陶瓷
消费主体
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描述:
在一个商品由消费主体决定的时代,消费主体的构成和社会文化的心理决定了商品消费的內容。几年前陶瓷艺术市场的巨大“泡沫”终于在近年的反腐风暴中破灭,景德镇的陶瓷艺术市场中火爆的“大师瓷”、“礼品瓷
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从设计师马克?纽森作品中看跨界
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作者:
饶舜
刘静
来源:
艺术科技
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
马克·纽森
柔和极简主义
跨界设计
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描述:
澳洲的天才设计师马克·纽森是当今跨界设计的杰出代表人物,他的作品引领着全球跨界设计的风潮,更受到全球无数人的青睐和追崇。从马克·纽森的作品中,我们不仅看到的是跨界这一现象,更看到的是设计师执着的精神追求。
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对“问题探究式教学模式”的一些思考
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作者:
曾前明
来源:
中学化学教学参考
年份:
2010
文献类型 :
期刊
关键词:
转变学习方式
探究式教学模式
新课程实验
学生的主体性
新课程教学
重点课题
2008年
实验化学
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描述:
学习方式就是要转变学生被动性的学习状态,把学习变为学生的主体性和能动性不断生成、发展和提升的过程。转变学习方式不仅要使学生的基本知识和基本技能得到落实,更要以培养创新精神和实践能力为重要目的。为此