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- 《春雨的色彩》教学案例分析
- 作者： 林萍青 来源： 师道(教研) 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 教学案例分析 《春雨的色彩》 学生 情境 理解感悟 文章内容 教学效果 想象能力
- 描述： 《春雨的色彩》 这是一篇美丽的童话. 春雨柔似水, 柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量. "随风潜入夜, 润物细无声." 春雨像乳汁一样哺育着世间万物, 使大地呈现出勃勃生机. 春雨美如画, 春雨染红了桃杏, 漂白了柳絮, 描青了山峰, 绘绿了秧苗. 春雨是无色, 但它却给我们带来了五彩缤纷的世界. 为了帮助学生理解感悟文章内容, 培养学生的想象能力, 在学生学习课文后, 教师创设了 "大家都来画春雨的色彩" 这一情境, 取得了良好的教学效果.
- 等待，请尊重孩子的节奏
- 作者： 陈惠微 阮敬恩 来源： 师道·教研 年份： 2014 文献类型 ： 期刊 关键词： 《春雨的色彩》 教学目标 朗读课文 尊重 创设情境 一年级下册 孩子 节奏
- 描述： 我最近听了一年级下册（人教版）识字1第2课《春雨的色彩》第二课时的一节校内研究课。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗
- 多媒体课件制作与教学的误区及对策
- 作者： 游辽清 来源： 师道·教研 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 《春雨的色彩》 教学目标 朗读课文 尊重 创设情境 一年级下册 孩子 节奏
- 描述： 误区之一：信息超量，出现“迷航”现象。 当短时间内接受超量信息时，人脑就处于停滞状态，这种现象叫做“迷航”。电脑能够储存大量的信息，这是电脑的一大优势。我们有的老师在制作课件时，惟恐体现不出这一优势，将与课文内容有关的所有材料事无巨细尽数罗列，而在使用时，受课时限制，只能加快单位时间传输的信息量。结果是五彩缤纷的多媒体信息包围学生，其琳琅满目的程度令人头昏目眩，无法进行知识由“同化”到“顺化”的编码，这直接影响到学生对所需内容、意义的检索处理和理解接受。