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制造资源个性化推送服务研究
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作者:
郑立斌
陈全园
顾寄南
来源:
机械设计与研究
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
发现机制
主动推送
制造资源
网络化制造
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描述:
分析了企业中各类人员对制造资源信息的不同需求,既有共性又有个性;有针对性的主动推送制造信息,可以大大提高制造资源获取的效率,节省用户的宝贵时间;提出了制造资源主动推送服务的服务框架,选择向量空间模型来表示文本,分析了文本特征词的获取方法,并对主题权重进行了算法修正,建立了制造资源需求用户兴趣模型和更新模型,并采用邮件推送方式实现推送服务。
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基于六杆机构的机械手运动分析与优化
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作者:
陈功
顾寄南
郑立斌
王红梅
潘岳龙
来源:
机床与液压
年份:
2015
文献类型 :
期刊
关键词:
运动分析
六杆机构
MATLAB
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描述:
设计了一种基于六杆组合机构的机械臂,用于数控机床的自动化上下料过程。利用解析法对机械臂所设计的六杆组合机构进行速度及加速度分析,使用MATLAB软件得出杆件的速度与加速度曲线,并在此基础上对六杆组合机构进行优化。结果表明:该机构运行稳定,结构简单,能满足上下料的基本要求。
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制动盘热分析仿真研究
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作者:
郑立斌
杨秀和
刘景华
梁刚
李建
李轲
郭璐璐
来源:
机电产品开发与创新
年份:
2016
文献类型 :
期刊
关键词:
热分析
制动盘
仿真
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描述:
针对制动盘进行了改进设计,首先建立了改进后的三维模型,然后进行了改进前后的强度分析和热分析对比,仿真表明改进后的设计散热性有所改善,为生产实践提供了理论依据。
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汽车底盘实训课程考核标准改革的研究
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作者:
郑立斌
李建
何晖
冯绍勇
钱晋
来源:
景德镇学院学报
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
实训
汽车底盘
转型
课程考核
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描述:
1999年新建的地方本科院校必须从学术型高校转为应用技术型大学,针对现有应用技术本科院校汽车底盘实训课程存在的问题,合理地设置了分段实训分段考核,提出了阶段性一课、一练、一考和期末随机考,并制定了实训课程的考核标准,为实训课程考核标准改革进行了一些有益的探索与实践。
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基于UG NX4.0的凸轮机构运动学仿真
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作者:
郑立斌
陈全园
冯绍勇
董纵昊
来源:
景德镇高专学报
年份:
2008
文献类型 :
期刊
关键词:
UG
CAE
运动仿真
CAD
凸轮机构
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描述:
介绍了软件UG NX4.0的机构仿真功能,在此基础上对凸轮机构的仿真过程作了较详细的陈述,给出推杆位移、速度和加速度曲线,为利用UG实现机构的CAD/CAE一体化作出有益的探索。
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基于本体的制造资源建模
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作者:
郑立斌
顾寄南
代亚荣
来源:
机械设计与研究
年份:
2009
文献类型 :
期刊
关键词:
虚拟企业
S
OWL
制造资源
本体
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描述:
深入分析网络化制造资源分类基础之上,提出了基于本体的面向企业内部和动态联盟需求的组合粒度信息表示方法。提出基于Web工艺划分的服务模型的描述,并针对现有资源服务模型动态描述不足,对OWL-S进行扩展,描述服务的动态特征,为制造资源发现、匹配奠定了良好的信息化模型。
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严格循环算子代数上的拓扑
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作者:
陈全园
汤文菊
郑立斌
来源:
景德镇高专学报
年份:
2010
文献类型 :
期刊
关键词:
严格循环算子代数
强拓扑
范数拓扑
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描述:
一般算子代数上的强拓扑和范数拓扑不一致,范数拓扑强于强拓扑。本文证明,对于Banach空间上的严格循环算子代数而言,其上的这两种拓扑却是等价的。
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基于UG NX4.0的连杆机构运动学仿真
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作者:
郑立斌
陈全园
李轲
来源:
科学技术与工程
年份:
2007
文献类型 :
期刊
关键词:
UG
连杆机构
CAE
运动仿真
CAD
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描述:
介绍了软件UG NX4.0的机构仿真功能,在此基础上对连杆机构的仿真过程作了较详细的陈述,给出其位移、速度和加速度曲线,为利用U G实现机构的CAD/CA E一体化作出有益的探索.
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UGNX零部件几何建模的探讨
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作者:
郑立斌
陈全园
来源:
机电产品开发与创新
年份:
2009
文献类型 :
期刊
关键词:
几何建模
CAD
UGNX
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描述:
分析讨论UGNX创建零部件几何建模的方法和技巧,结合具体实例首先提出建立文件模板的方法,该方法可以规范企业行为,使企业内部具有统一的设计规范。然后分别总结了零部件几何建模和装配建模的各种特点以及各自适用场合,为企业零部件设计提供了基本思路;最后,总结了零部件编辑的三种方法。
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高职高专机械数字化设计的探索与实践
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作者:
郑立斌
陈全园
胡云龙
来源:
景德镇高专学报
年份:
2009
文献类型 :
期刊
关键词:
高职高专教育
理论课与实践课
任务驱动整合模式
机械设计数字化
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描述:
本文论述了高职高专的教育理论与实践课程整合中存在的一些问题;针对高职高专机械数字化设计,以任务驱动整合模式、教学实践合一整合模式为例,对高职高专教育理论课与实践课的整合方法做了一些有益的探索和实践.