- 站内检索
- 发现检索
全部
图书
期刊
按栏目分组
关键词
- 雕塑系讲师张玉礼研究石膏模铸造法获得成功
- 作者： 暂无 来源： 美苑 年份： 1982 文献类型 ： 期刊 关键词： 成果 工艺过程 成功 铝铸造 试验 讲师 石膏模 铸造法 雕塑艺术 研究
- 描述： 我院雕塑系讲师张玉礼同志,经过两年来刻苦试验,最近终于将石膏模铸造法研究成功.此项成果对雕塑艺术品铸造的现有工艺作了重大
- 延吉市几件大型雕塑给我们的启示
- 作者： 陈绳正 来源： 美苑 年份： 1982 文献类型 ： 期刊 关键词： 延吉市 建筑环境 群像 公园大门 室外雕塑 站前广场 雕像 背景 大型公共建筑物 延边朝鲜族自治州
- 描述： 九月的秋日。碧空万里.在兄弟的朝鲜族同胞喜迎延边朝鲜族自治州成立三十周年的欢庆日子里.祖国的东北边陲.群山环抱中的美丽城市——延吉市矗立起几座大型雕塑。这些就是我院雕塑系教师为延边人民准备的充满情谊的节日贺礼.它们分别布置在广场、园林、大型公共建筑物的内外.不仅揭示了建筑环境的思想主题。而且也
- 试谈雕塑的运动线 雕塑系
- 作者： 杨路 来源： 美苑 年份： 1982 文献类型 ： 期刊 关键词： 主要内容 交流 讲学 著名 介绍 雕塑家 短期 作品 雕塑艺术 现代
- 描述： 试谈雕塑的运动线 雕塑系
- 从生活到艺术——雕塑系毕业创作教学的一些体会
- 作者： 田金铎 李克勤 来源： 美苑 年份： 1982 文献类型 ： 期刊 关键词： 毕业创作教学 教学实践 教学内容 创作能力 现实生活 硬质材料 深入生活 教学大纲 作品 雕塑艺术
- 描述： 我院雕塑系本届的六名毕业生是恢复高考、择优录取第一批招收入学的。他们在四年学习中较系统地按教学大纲完成了全部学业.专业基础与创作能力都比较强。曾被评为三好班级。他们的毕业成绩是对我们四年来教学的全面检阅和总结.也是我院近年来抓教学整顿.创作、科研与
- 在实践中认识创作规律——对毕业创作的内容和形式的探讨 雕塑系
- 作者： 王洪亮 来源： 美苑 年份： 1982 文献类型 ： 期刊 关键词： 创作手法 雕塑展览 白色 艺术形式 雕塑艺术 意象 创意
- 描述： 在实践中认识创作规律——对毕业创作的内容和形式的探讨 雕塑系
- 马里诺·马里尼
- 作者： 吾妻兼治郎 来源： 美苑 年份： 1982 文献类型 ： 期刊 关键词： 银行家 素描 美术学校 石版画 马里尼 雕塑家 当代 意大利中部 作品 超现实主义
- 描述： 马里诺·马里尼小传当代意大利著名的超现实主义雕塑家马里诺·马里尼(Marino Marini)1901年2月27日出生于意大利中部托斯卡纳县的皮斯托亚。祖父是当地的银行家,父亲子继父业在银行任职.母亲酷爱音乐。他的孪生妹妹埃古丽是诗人.曾由马里尼给作插图发表了几部诗集。马里尼的正式
- 浅谈雕塑构图
- 作者： 张昆仑 来源： 齐鲁艺苑 年份： 1982 文献类型 ： 期刊 关键词： 表现内容 表现手法 情感冲动 思想感情 艺术家 主题 艺术表现 表现形式 艺术形式 雕塑艺术
- 描述： 对真理的追求,对社会的洞察,对生活的热爱,对未来的向往,对人的精神魅力和个性美的透彻理解,都会激起艺术家某种特别鲜明的审美认识和情感冲动的“浮想联翩”,当它灼热到无法按捺的程度时,就会“迸发”,要求外在的表现,要求一个相应的表现形式,以展示其长期生活实践中蕴积得来并升华了的想象世界,这就是艺术的创造,美的创造。由于各种艺术形式的特点不同,其表现的内容和方法也不同;只有懂得并根据各种艺术自身的特
- 浅谈雕塑构图
- 作者： 张昆仑 来源： 齐鲁艺苑(山东艺术学院学报) 年份： 1982 文献类型 ： 期刊 关键词： 表现内容 表现手法 情感冲动 艺术家 主题 艺术表现 表现形式 艺术形式 雕塑艺术
- 描述： 对真理的追求,对社会的洞察,对生活的热爱,对未来的向往,对人的精神魅力和个性美的透彻理解,都会激起艺术家某种特别鲜明的审美认识和情感冲动的“浮想联翩”,当它灼热到无法按捺的程度时,就会“迸发”,要求外在的表现,要求一个相应的表现形式,以展示其长期生活实践中蕴积得来并升华了的想象世界,这就是艺术的创造,美的创造。由于各种艺术形式的特点不同,其表现的内容和方法也不同;只有懂得并根据各种艺术自身的特
- 怎样教记叙文
- 作者： 许云龙 李培芝 来源： 齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版) 年份： 1982 文献类型 ： 期刊 关键词： 词语 教学 纺车 碑身 怎样教 记叙文 母亲 浮雕 插叙 线索
- 描述： 一、必须充分认识记叙文教学的重要性和复杂性 《中学语文教学大纲》中指出:初中阶段,学生能写一般的记叙、说明、议论的文章。高中阶段,学生能写比较复杂的记叙、说明、议论的文章。从这里可以看出两个问题:一是中学生首先要练好记叙文,然后才进一步练习其它文体;二是记叙文有浅显和复杂之分,要写好记叙文,必须加强记叙文的教学。事实证明:学生在小学已经学了很多记叙文,初高中阶段又接触了数量较多的记叙文,但在高考时,很多同学都不会写记叙文。一九七九年高考作文题是把《第二次考试》改写成《陈伊玲的故事》,故事实际上就是记叙文,遗憾的是许多考生都没把它改写好。事实还可以证明:为数较多的高中毕业生从事工作以后,不会写信,不会写小通讯、小消息,这说明他们没有阅读和写作记叙文的能力。