按文献类别分组
关键词
浅谈中国传统装饰在现代陶瓷设计中的传承
作者: 王清平   来源: 陶瓷研究 年份: 2011 文献类型 : 期刊 关键词: 装饰设计   陶瓷生产   文化底蕴   现代陶瓷   现代设计   陶瓷设计   民族特色   装饰艺术   传统文化   传统装饰  
描述: ,都必须根据当前中国人自己的生活需求和审美需求,以及中国特有的文化模式来进行,设计出具有东方神韵和民族特色的陶瓷产品。1、中国传统装饰概述中国数千年的浩瀚历史,传统装饰艺术就像一颗颗嵌在艺术史项链上的璀璨明珠,为我们留下了一个巨大
实习护生规范性培训管理
作者: 章环宇   来源: 齐鲁护理杂志(下旬刊) 年份: 2011 文献类型 : 期刊 关键词: 装饰设计   陶瓷生产   文化底蕴   现代陶瓷   现代设计   陶瓷设计   民族特色   装饰艺术   传统文化   传统装饰  
描述: 近年来,我们总结护生实习教学的经验,探讨如何规范执行这项工作,以保证实习效果,使实习护生通过实习这一重要时期成为合格的护理事业接班人。现报告如下。[第一段]
论高层建筑的消防设计
作者: 龙南   来源: 中国城市经济 年份: 2011 文献类型 : 期刊 关键词: 设计   高层建筑  
描述: 本文主要论述了消防设计的给水系统设计、用电设计、电梯设计及对消防给水系统的防超压问题做了初步的探讨与分析。
漫谈艺术设计概念
作者: 洪蕾   来源: 陶瓷研究 年份: 2011 文献类型 : 期刊 关键词: 艺术设计学   创造行为   产品造型   设计领域   造物活动   解决问题   艺术品   人类   艺术设计师   生产关系  
描述: 设计计划,是寻求解决问题的途径和方法。它既不限于事先构想,更不排斥实践,是人类智慧和技能表现得最为充分的领域;它涉及人类一切有目的的活动。例如造物,从原始到现在,造物的种类和数量不计其数,而在造物
工业设计的民族性:以海尔为代表的中国工业设计
作者: 刘婷   来源: 大众文艺 年份: 2011 文献类型 : 期刊 关键词: 科技   品牌   民族文化   工业设计  
描述: 民族文化是现代设计的"源泉",工业设计以艺术为载体,它是科学技术与民族文化的统一。本文主要以海尔为例,探讨设计民族化的重要性。设计是人对世界进行精神掌握的一种方式,它要求掌握民族文化精髓,立足本土进行科学的"审美发现",中国设计方能屹立于世界之林。
鱼山镇1岁以上人群不同年龄组乙肝表面抗原携带率与乙肝疫苗接种关系的调查
作者: 张德英   徐先   程明亮   来源: 微生物学免疫学进展 年份: 2011 文献类型 : 期刊 关键词: 乙型肝炎   乙肝病毒表面抗原   乙肝疫苗免疫   乙肝病毒表面抗体   统计学分析  
描述: 80.00%、50.46%、25.36%,差异具有统计学意义(χ2=262.24,P<0.005);小年龄组、中年龄组、大年龄组HBsAg携带率依次为2.07%、11.93%、17.87%,差异具有统计学
高层建筑剪力墙结构连梁设计及超筋处理问题分析
作者: 王炜   来源: 科技与生活 年份: 2011 文献类型 : 期刊 关键词: 超筋处理   连梁设计   剪力墙结构  
描述: 本文通过分析剪力墙结构体系的连梁工作与破坏机理,并结合工程实例,简要提出了连梁设计超筋问题的解决措施。
绿色生态住宅及其设计理念
作者: 余小荔   彭邦敏   来源: 中国科技纵横 年份: 2011 文献类型 : 期刊 关键词: 设计   生态住宅   绿色  
描述: 绿色、低碳、环保成为当今社会最为关注的问题,同时这些也成为住宅设计的基本要求.本文针对绿色生态住宅的内涵、特点,设计理念及其发展趋势进行论述,强调其设计理念.
物理课堂教学评价的要点
作者: 池信   来源: 知识窗(教师版) 年份: 2011 文献类型 : 期刊 关键词: 教学内容   教师   教学措施   方法设计   要点   板书设计   评课   课堂教学评价   教研能力   执教者  
描述: 的要点——新、准、全、透、巧、活。一、新新,就是指创新,有独创性。教师在评课时,侧重于评价执教者课案设计的创意性和新颖性。一般来说,课案的设计是指具体教学措施或教学基本程序,包括教具的准备、教学方法设计、导语设计、教学内容衔接设计、课内(外)练习设计板书设计等方面。笔者曾经听过一堂《家庭安
小议政治课教学情境的设计
作者: 陈勇胜   来源: 学问:现代教学研究 年份: 2011 文献类型 : 期刊 关键词: 商品   学生   设计   市场经济   课堂   政治课   教学情境  
描述: 在市场经济中有这么一句话:商品,赢得市场的就是:好商品。如果把这句话套用在教学中,即是:课堂,赢得一学生的就是好课堂!那么,我们如何赢得学生呢?
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