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- 印度文化的瑰宝
- 作者： Giuseppe Brillante 文铮 来源： 科学世界 年份： 2004 文献类型 ： 期刊 关键词： 壁画 印度教 僧侣 寺院生活 考古学家 艺术博物馆 印度文化 洞穴 建筑 宗教仪式
- 描述： 在岩壁上修建寺院是为了再次在大地的内部找到神性。印度阿旃陀和艾洛拉的两处庞大建筑正是为此目的而修建的,这里有三种不同的宗教共存。那些有着1500多年历史的壁画和雕塑都是印度艺术的瑰宝。
- 试论南朝梁代佛像的几个特征
- 作者： 李柏华 来源： 中原文物 年份： 2004 文献类型 ： 期刊 关键词： 背屏式 特征 南朝梁代 佛像
- 描述： 根据近年考古出土的南朝梁代佛像和传世的梁代纪年佛像 ,本文就南朝梁代佛教造像的特征进行了比较研究 ,认为梁代造像多为背屏式造像 ;梁代造像的脸形和体态都较丰满 ,有强烈的肉质感 ;梁代造像常常会用线
- 关于梭式窑几种排烟方式的比较
- 作者： 徐培勋 来源： 山东陶瓷 年份： 2004 文献类型 ： 期刊 关键词： 间歇式窑炉 排烟方式 窑炉结构 梭式窑 窑体侧墙
- 描述： 梭式窑属于间歇式窑炉，既可满足连续化大生产，又能用于小规模间断性生产，生产方式和时间安排非常灵活，是近年来许多陶瓷和耐火材料生产厂家采用较多的热工设备。随着燃料结构和自控程度的发展，相继出现了一些结构新颖、装配先进的新型梭式窑。作为陶瓷和耐火材料生产的
- 3m3高温燃气梭式窑的设计与建造
- 作者： 张慧 来源： 山东陶瓷 年份： 2004 文献类型 ： 期刊 关键词： 高温梭式窑 刚玉莫来石轻质砖 液化石油气 结构
- 描述： 本文阐述了3m31750℃高温燃气梭式窑结构特点、性能、制品的摆放、耐火材料的选择及调式运行情况.对使用中出现的问题提出了解决的方法.
- 海吸长河远 天包大地圆——记著名油画家靳尚谊先生
- 作者： 于中城 来源： 紫光阁 年份： 2004 文献类型 ： 期刊 关键词： 内容与形式 表现与再现 时间与空间 古典和谐美 认知功能 情感与理智 伦理功能和审美功能 审美文化 理想与现实
- 描述： 中国美术家协会主席、中央美术学院原院长靳尚谊是我国当代油画家的代表人物之一。他所创作的大量油画作品画面生动传神,内涵深刻丰富。靳尚谊从源远流长的中国传统文化中吸取了丰富的营养,又广泛借鉴西方油画艺术的优秀成果,将欧洲古典油画体现出来的理想美与中国传统文化中的含蓄美有机融合起来,形成了他独特的艺术风格,也创出了中国油画新古典主义学派,大大推动了油画艺术在中国的发展,为中国当代艺术发展作出了杰出的贡献。在一个春意盎然的日子里,记者一行如约来到靳尚谊先生家里,采访这位在艺术上承继古今、兼蓄中外的
- 自适应内模PID控制器在梭式窑温度控制的应用
- 作者： 李敏 薛美盛 杨再跃 王占成 吴刚 来源： 自动化与仪表 年份： 2004 文献类型 ： 期刊 关键词： 内模控制 控制系统 自适应 最小乘法 PID 梭式窑 温度控制
- 描述： 针对梭式窑温度控制过程存在非线性、时变性和不确定性的情况,设计了基于递推增广最小二乘辨识的自适应内模PID控制器,在实际应用中取得了良好的控制效果.
- 卷首语
- 作者： 江继兰 来源： 文化月刊 年份： 2004 文献类型 ： 期刊 关键词： 读图时代 重要性 先锋性 文化领域 再造 开幕式 繁荣景象 美术展览 文脉 中国美术
- 描述： 。鉴于此,本期以美术为重点来反映当前文化领域的繁荣景象。 2004年的美术界,每月每天都有新鲜事,展览、交流、研讨.接连不断。每五年一届的全国美术展览.今年是第十届.分门类在全国各地展出,仅长春的雕塑展区,开幕式当天观众达12万人.此景象前所未有。
- 百年老厂树茂花艳--铁道部戚墅堰机车车辆厂绿色工程见闻
- 作者： 荆国坤 来源： 中国花卉园艺 年份： 2004 文献类型 ： 期刊 关键词： 戚墅堰机车车辆厂 铁道部 绿色工程 园林式工厂
- 描述： 在沪宁铁路中部有座现代化大型园林式工厂，树木成林，绿地连片；大小公园，设置有致；精美园艺，引人入胜；厂区天地，环境优美；住宅庭院，生态自然；角角落落，花花绿绿。走进厂部行政区大门，一尊宏伟雄姿
- 超越意识与超越式教学及模式探讨
- 作者： 勾朝霞 华洪军 来源： 吉林特产高等专科学校学报 年份： 2004 文献类型 ： 期刊 关键词： 超越 超越意识 超越式教学 超越式教学模式
- 描述： 超越知识的智慧更是能够使人的思想与行为保持必要的张力和达到奥妙的平衡 ,以实现人与世界的和谐 ,超越现实的理想 ,则使人类永葆自我超越的活力去追求对人类来说是更加美好的未来 ,这就是人类的超越意识所构成的五彩缤纷的人的精神世界。唯有通过教育才能将人类关于自身的理想对象化 ,才能将人类自我超越的价值转化为每个人现实的行动基础。可见 ,教学就是要组织和引导学生尽可能地去重新经历知识形成的过程 ,在过程中体验和领悟、探究和发现、把握和发展创造 ,教育使学生获得了解放 ,学生的全面发展也就成为可能。