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通过陶艺活动启迪幼儿创造性思维: 作者： 李小默 熊慧超 来源： 陶瓷科学与艺术 年份： 2016 文献类型： 期刊 关键词： 创造性思维幼儿发展陶艺活动; 描述： 陶艺活动综合了科学、哲学、绘画、书法、雕塑、人文等多领域、多学科。多变的过程是孩子释放自我、阐述童真的一种手段,也是他们幼小心灵接触中国传统文化,增强自信心的有效措施。陶艺活动不仅提高孩子们的艺术审美修养,同时促进眼、手、脑、心协调统一发展,增强触觉感知、表达能力;还能培养孩子立体空间的思维方式,最重要的是通过陶艺活动启迪孩子想象力与创造力的潜能,孩子们在陶艺活动中寻找自己,发展自己,塑造一个属于孩子的童真世界。幼儿陶艺教师应该以启迪幼儿的想象力、创造力为理念,应努力为幼儿提供爱和自由的环境和创作氛围,鼓励幼儿大胆探索,并选择符合幼儿身、心发展的陶艺活动内容,有意识的培养幼儿的观察力和立体的思维方式,采用多样的游戏方法,智慧的将陶艺技能技法贯穿在陶艺活动中,引导家长开展多元化的评价。

通过陶艺活动启迪幼儿创造性思维省教育十二五科学规划课题XJK012QJJ001《幼儿园陶艺课程研究》结题论文: 作者： 李小默 熊慧超 来源： 陶瓷科学与艺术 年份： 2016 文献类型： 期刊 关键词： 创造性思维幼儿发展陶艺活动; 描述： 陶艺活动综合了科学、哲学、绘画、书法、雕塑、人文等多领域、多学科.多变的过程是孩子释放自我、阐述童真的一种手段,也是他们幼小心灵接触中国传统文化,增强自信心的有效措施.陶艺活动不仅提高孩子们的艺术审美修养,同时促进眼、手、脑、心协调统一发展,增强触觉感知、表达能力;还能培养孩子立体空间的思维方式,最重要的是通过陶艺活动启迪孩子想象力与创造力的潜能,孩子们在陶艺活动中寻找自己,发展自己,塑造一个属于孩子的童真世界.幼儿陶艺教师应该以启迪幼儿的想象力、创造力为理念,应努力为幼儿提供爱和自由的环境和创作氛围,鼓励幼儿大胆探索,并选择符合幼儿身、心发展的陶艺活动内容,有意识的培养幼儿的观察力和立体的思维方式,采用多样的游戏方法,智慧的将陶艺技能技法贯穿在陶艺活动中,引导家长开展多元化的评价.

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