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五彩手榴弹
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作者:
赵冬青
来源:
体育教学
年份:
2013
文献类型 :
期刊
关键词:
用途
材料
五彩手榴弹
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描述:
一、制作材料小矿泉水瓶一个,旧杂志一本,粉笔头一把,胶带。二、制作方法1.将空矿泉水瓶内装入适量的粉笔头。2.将旧杂志先卷起来用胶带绑紧,直径要与瓶口的大小相等。3.将杂志的一头塞进瓶口,用胶带将瓶口与杂志的交接处绑牢,防止在投掷时脱落。三、器材特点及用途
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奥运教育 硕果累累
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作者:
本刊记者
来源:
体育教学
年份:
2008
文献类型 :
期刊
关键词:
奥运
教育成果
设计制作
门头沟区
北京市
奥林匹克教育
手工艺品
展示活动
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描述:
桌上整齐地摆放着一排彩珠福娃,这是北京市门头沟区东辛房小学学生用彩色珠子制作的五彩福娃,2008年将要送给奥组委2008个。桌面摆满了奥林匹克教育读本、教材,各个学校学生设计制作的扑克牌、陶艺、手工艺品、剪纸福娃、绘画作品、书法作品等,这是记者在2007年12月4日,由教育部基础教育司和第
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奥运教育 硕果累累——北京奥林匹克教育成果展示活动在京举行
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作者:
本刊记者
来源:
体育教学
年份:
2008
文献类型 :
期刊
关键词:
奥运
教育成果
设计制作
门头沟区
北京市
奥林匹克教育
手工艺品
展示活动
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描述:
桌上整齐地摆放着一排彩珠福娃,这是北京市门头沟区东辛房小学学生用彩色珠子制作的五彩福娃,2008年将要送给奥组委2008个。桌面摆满了奥林匹克教育读本、教材,各个学校学生设计制作的扑克牌、陶艺、手工艺品、剪纸福娃、绘画作品、书法作品等,这是记者在2007年12月4日,
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多功能玲珑彩带球的制作与应用
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作者:
夏友华
来源:
体育教学
年份:
1999
文献类型 :
期刊
关键词:
多功能
橡皮筋
玲珑
练习
小器材
发展学
彩带
投掷能力
外壳
制作方法
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描述:
我校是湖北省小器材教学实验学校,结合城市学生投掷能力弱的实际情况,我们研制了“多功能玲珑彩带球”。这种教具形似垒球,制作简便,使用灵活,安全可靠,深受学生的欢迎。一、制作方法:1.用“手雷粒粒糖”或“保龄球”(塑料玩具)空盒做外壳,内装响铃。见图1。外壳半径约2.5~3cm“手雷”空盒响铃
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用爱心雕塑心灵
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作者:
赵武全
来源:
体育教学
年份:
2007
文献类型 :
期刊
关键词:
七年级
说话
准备活动
爱心
自闭症
心灵
雕塑
分组练习
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描述:
今年我新接了七年级的新生。他们刚入校时,我就发现有一名男生与众不同。他叫纪东,个不高,身子看上去很单薄。每次上课,做完准备活动后,进行分组练习时,
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再现学校运动会之“理想国”
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作者:
王子朴
来源:
体育教学
年份:
2008
文献类型 :
期刊
关键词:
奥林匹亚
竞技场
学校运动会
运动元素
古希腊时期
奥林匹克
“理想国”
雕塑家
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描述:
关于奥林匹克,几乎所有的理解和注释都离不开运动会。即便提到它的口号、格言、精神,其中的运动元素也显而易见,诸如更高、更快、更强、参与比胜利更重要等等。我们可曾知道:古希腊时期的奥林匹克盛会,不仅仅是竞技场上的运动会,它还包括诗人的盛会,雕塑家、画家、歌唱家的盛会,甚至还有数学家、哲学家的盛会等,他们在奥林匹亚山下进行着每四年一次的技艺交流、才情展示,友谊、和平贯穿始终。
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奥林匹克教育中的美学教育与顾拜旦的奥运美学原则
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作者:
裴东光
来源:
体育教学
年份:
2007
文献类型 :
期刊
关键词:
顾拜旦
传统文化习俗
庆典活动
奥林匹克运动
奥林匹克教育
美学教育
奥运会
美学原则
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描述:
顾拜旦曾指出,奥林匹克运动“并非只是增强肌肉力量,它也是智力与艺术的”,因此他认为,“体育运动必须创造美,并为美提供机会”。运动员是生活中活生生的雕塑,奥运会的建筑、场景和庆典应给我们带来美感。基于这一思想,顾拜旦竭力将奥运会由单纯竞技运动比赛变为具有审美精神的庆典活动,并提出奥林匹克运动要避免传统文化习俗庆典中趋俗和不雅的一面,
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1981年排坛回顾与展望
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作者:
郑必达
来源:
体育教学与科研
年份:
1982
文献类型 :
期刊
关键词:
比赛中
到位率
世界排球
拦网技术
世界杯赛
失误率
世界锦标赛
回顾与展望
排球比赛
中国队
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描述:
一前言一九八一年的排坛,无论从世界角度还是从我国角度来看都是五彩缤纷、繁花似锦的。而世界杯大赛则如锦上添花,各种国际比赛或洲际比赛,都是以此为中心而展开的。自从一九七八年举行了男子第九届和女子第八届世界排球锦标赛以后,三年来即未出现过强队竞出、激烈拼搏、逐鹿问鼎的场
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改进迎面、往返接力跑(跳)项目的组织方法
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作者:
丁荣辉
来源:
体育教学
年份:
1998
文献类型 :
期刊
关键词:
萤光材料
陶瓷颜料
蓄光材料
溶胶-液胶法
陶瓷釉
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描述:
在进行迎面、往返接力跑(跳)项目的游戏教学比赛时,很多老师使用的组织方法都是让参加者排成纵队站在起跑线后,比赛开始后,学生从前至后逐一跑出。由于进行此类教学比赛竞争激烈,学生情绪高昂且盼望本队获胜,想及时了解比赛情况。可是,学生的站位是纵向的,队伍的排列阻挡了观察的视线,他们会不自觉地往前拥以便找到最佳观看位置。这样使