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- 更新绘画教育观念 激发幼儿个性表达：浅谈幼儿美术教学的多元化
- 作者： 赖少敏 来源： 东方青年(教师) 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 多媒体 教学应用 藏语文教学
- 描述： 喜欢画画，是幼儿的天性，在画纸上留下一根根线条，一个个色块，都表达着他们对世界的主观感受，表达着他们内心的情感和愿望。教师要突破以传授知识技能为主要目标的教学观念，把绘画看成一种游戏，一种能表达孩子认知及情感的游戏。教师可创设绘画环境，激发幼儿创作的冲动；要通过音乐、影像创设意境，为幼儿的创作带来激情；要运用形象而充满童趣的语言，帮助幼儿掌握绘画要领，提高绘画兴致；要通过作品欣赏，进一步激发幼儿创作的欲望。同时，可通过多元化的教学内容和手段，提升幼儿绘画能力和绘画水平。首先，要根据幼儿年龄特征选择多元化的作画内容和方式；其次，画纸的选择也可多元化。教师要充分认识到儿童美术是幼儿稚拙的艺术，也是涂鸦艺术，美就美在“拙”上。要支持幼儿富有个性和创造性的表达。评价作品，要看孩子的作品是否真实的表达了他们的想法和感受；绘画过程中孩子是否是愉悦的，投入的。 【正文】 喜欢画画，是幼儿的天性，在画纸上留下的一根根线条，一个个色块，都表达着他们对世界的主观感受，表达着他们内心的情感和愿望。幼儿尚不会运用丰富的语言表述自己的想法，但当他发现用绘画工具和色彩能画出自己的思想、创造出五彩缤纷的作品时，试想孩子会有一种怎样的惊喜？但是，怎样引导幼儿用绘画的方式表达自己的思想，反映自己的生活？怎样培养和提升幼儿的绘画能力和绘画水平呢？ 一、更新教师绘画教育观念 《幼儿教育指导纲要》明确指出：艺术教育要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。
- 走进音乐常态课堂：浅议如何上好一节音乐常态课
- 作者： 冯红 来源： 东方青年(教师) 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 多媒体 教学应用 藏语文教学
- 描述： 自《音乐课程标准》实施以来，我们的音乐课堂教学呈现出一片五彩纷呈的亮丽景观，而其中也有一部分教师出现了“这世界变化太快，我有点看不明白”的困惑，在设计教学时总是力求让自己的教学充满新课程的理念，并不断的寻求新颖独特、形式多样的教学方法，却往往忽视了教学目标的达成，借用一句话来评价，即：“抓住了教改的壳，摒弃了教改的魂”，不仅给人留下华而不实的印象，也背离了课堂教学的本质。作为一名从教多年的音乐教师，我也常常在思考：到底是什么样的原因造成了这样的局面？又怎样避免这种情况的发生？怎样才能上好一节音乐常态课呢？在这里，我想和大家来探讨一下自己的几点体会： 一、教师在教学中要根据学生的实际情况出发，不能从老师自己的设想出发，歌曲还没有学会就不要过渡到拓展环节。