更新绘画教育观念 激发幼儿个性表达：浅谈幼儿美术教学的多元化

【类型】期刊

【作者】赖少敏 

【刊名】东方青年(教师)

【关键词】 多媒体 教学应用 藏语文教学

【摘要】喜欢画画，是幼儿的天性，在画纸上留下一根根线条，一个个色块，都表达着他们对世界的主观感受，表达着他们内心的情感和愿望。教师要突破以传授知识技能为主要目标的教学观念，把绘画看成一种游戏，一种能表达孩子认知及情感的游戏。教师可创设绘画环境，激发幼儿创作的冲动；要通过音乐、影像创设意境，为幼儿的创作带来激情；要运用形象而充满童趣的语言，帮助幼儿掌握绘画要领，提高绘画兴致；要通过作品欣赏，进一步激发幼儿创作的欲望。同时，可通过多元化的教学内容和手段，提升幼儿绘画能力和绘画水平。首先，要根据幼儿年龄特征选择多元化的作画内容和方式；其次，画纸的选择也可多元化。教师要充分认识到儿童美术是幼儿稚拙的艺术，也是涂鸦艺术，美就美在“拙”上。要支持幼儿富有个性和创造性的表达。评价作品，要看孩子的作品是否真实的表达了他们的想法和感受；绘画过程中孩子是否是愉悦的，投入的。 【正文】 喜欢画画，是幼儿的天性，在画纸上留下的一根根线条，一个个色块，都表达着他们对世界的主观感受，表达着他们内心的情感和愿望。幼儿尚不会运用丰富的语言表述自己的想法，但当他发现用绘画工具和色彩能画出自己的思想、创造出五彩缤纷的作品时，试想孩子会有一种怎样的惊喜？但是，怎样引导幼儿用绘画的方式表达自己的思想，反映自己的生活？怎样培养和提升幼儿的绘画能力和绘画水平呢？ 一、更新教师绘画教育观念 《幼儿教育指导纲要》明确指出：艺术教育要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。

【年份】2012

【期号】第2期

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