按文献类别分组
关键词
雕塑语言对我国偶动画发展的启示性探析
作者: 聂文杰   来源: 科海故事博览(科教创新) 年份: 2012 文献类型 : 期刊 关键词: 造型语言   偶动画   空间思维   意象   雕塑  
描述: 偶动画是我国动画片种的一种,我国曾将创造出了优秀的偶动画作品,但是面对时代发展、新技术不断革新、外国市场的强势进攻,我国偶动画发展一直处于尴尬位置,本文将从雕塑语言展开分析,探索雕塑语言对偶动画创作的可鉴性分析,从意象、空间思维、造型语言等方面展开,为我国偶动画更好发展提供依据.
浅析时装设计中的空间思维——评《空间的遐想-将雕塑艺术导入时装设计》
作者: 裴磊   来源: 印染 年份: 2017 文献类型 : 期刊 关键词: 世界范围   时装表演   服装   审美   生活质量   空间思维   雕塑艺术   时装设计  
描述: 随着当代人生活质量和审美水平的提升,服装被赋予了新的称号——时装。所谓时装,便是时尚、新潮,能彰显独立个性和审美追求的服装,现如今世界范围内的时装设计、时装表演等争奇斗艳,设计师们各施所长,将自己对时装的独特思维运用到设计思路中,不仅为消费者提供了更加广泛的服装选择,也推动时装设计行业以前所未有的态势迅猛发展着。时装设计属于艺术范畴,而同属于艺术范畴的雕塑艺术与时装设计之间也存在艺术的共通性,因为从本质上而言,雕塑创作和服装设计
田国林,《仰止系列之3》,雕塑
作者: 田国林   来源: 印染 年份: 2017 文献类型 : 期刊 关键词: 世界范围   时装表演   服装   审美   生活质量   空间思维   雕塑艺术   时装设计  
描述: 田国林,《仰止系列之3》,雕塑
东西艺术 大道相通
作者: 汪向军   来源: 景德镇陶瓷 年份: 2014 文献类型 : 期刊 关键词: 郎世宁   刘海粟   空间的   欣赏习惯   吴冠中   宫廷画家   空间思维   吉祥文化   孩童时代   仕女画  
描述: 一、西式绘画引进中国西方绘画是上世纪二三十年代引进中国的。这是一个正式的引进,是民国时期我国派了大量的绘画青年留学法国所致。其中代表人物就是徐悲鸿、刘海粟、林凤眠和吴冠中等。在这之前我们中国人的绘画是二维空间的,我们的空间思维就是二维。这是上古人们简单的思维方式,我们在孩童时代,就是二维的。可我们这样的思维一直延续了几千年。其实在清朝晚期,意大利画家郎世宁在清宫中绘画时就把西方的三维空间掺和进来了。他才是第一个把西画三维引进中国的西方画家。非常可惜的是,他是宫廷画家,他的技法普及得非常有限。当时的慈禧太后就不太喜欢他画的三维肖像,她说那是阴阳脸,看得不舒服,很不符合当时中国的吉祥文化。可以说慈禧太后代表了很多中国人这样的欣赏习惯,就是今天还
程招娣
作者: 暂无 来源: 景德镇陶瓷 年份: 2014 文献类型 : 期刊 关键词: 郎世宁   刘海粟   空间的   欣赏习惯   吴冠中   宫廷画家   空间思维   吉祥文化   孩童时代   仕女画  
描述: 程招娣
周志兵
作者: 暂无 来源: 景德镇陶瓷 年份: 2014 文献类型 : 期刊 关键词: 郎世宁   刘海粟   空间的   欣赏习惯   吴冠中   宫廷画家   空间思维   吉祥文化   孩童时代   仕女画  
描述: 周志兵
于集连
作者: 本刊编辑部   来源: 景德镇陶瓷 年份: 2014 文献类型 : 期刊 关键词: 郎世宁   刘海粟   空间的   欣赏习惯   吴冠中   宫廷画家   空间思维   吉祥文化   孩童时代   仕女画  
描述: 陶瓷艺术赏析 电话:
龙斌
作者: 暂无 来源: 景德镇陶瓷 年份: 2014 文献类型 : 期刊 关键词: 郎世宁   刘海粟   空间的   欣赏习惯   吴冠中   宫廷画家   空间思维   吉祥文化   孩童时代   仕女画  
描述: 龙斌
“画法几何与透视”课程改革与实践
作者: 董翠   来源: 美术大观 年份: 2011 文献类型 : 期刊 关键词: 形体表达   教学改革   空间思维   画法几何与透视  
描述: "画法几何与透视"课程是高校艺术设计专业的基础教学环节,随着教学的不断深入和发展,本课程的改革迫在眉睫。笔者结合多年的实际教学经验,以培养应用型人才为目标,针对本课程存在的不合理问题进行了分析,着重从空间思维和形体表达能力的培养方面对课程进行了改革。
培养空间思维,训练形体表达:艺术设计类专业《画法几何与透视》课程改革初探
作者: 董翠   来源: 艺术与设计(理论) 年份: 2011 文献类型 : 期刊 关键词: 形体表达   教学改革   空间思维   画法几何与透视  
描述: 《画法几何与透视》课程是我国高校艺术设计类专业的基础必修课程,培养学生的空间思维和形体表达能力是该课程的核心任务。针对课程现存的问题,结合艺术设计专业特色,着重从培养空间思维和训练形体表达能力这两个方面对课程进行了改革,并提出了相应的改革措施。
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