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- 论抗战时期延安木刻版画民族风成因
- 作者： 李夏 来源： 艺术评论 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 木刻版画 美术工作者 民族形式 抗战时期 黄土高原 延安 三十年代 民族特色 时代精神 艺术形式
- 描述： 抗战爆发后,延安吸引了来自全国各地积极主张抗战的文化爱国人士和青年。这些投奔到延安来的人中,包括一批希望能以画笔报效国家的美术家和热爱美术的青年。这群怀着为民族生存而战斗的艺术家,在物质条件极其艰苦的情况下,积极从事革命美术的实践活动,创作出了一大批美术作品,其中包括大量的木刻版画作品,为木刻艺术的发展作出贡献。"许广平同志在《鲁迅回忆录》中写道:‘鲁迅还作了预言,木刻将来有两个发展的前途:采用外国的良规,加以发挥,使我们的作品更加丰满是一条路;择
- 由画而书：读胡一川的书法艺术
- 作者： 赖荣幸 来源： 艺术生活-福州大学厦门工艺美术学院学报 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 木刻版画 美术教育 建国后 日记 美术学院 书法艺术 绘画 草书 林风眠 油画
- 描述： 中国书画同宗同源,这不仅体现在工具材料和技法层面,而且在气韵和意境方面,书法和绘画也有着同样的追求,中国古代善书者往往能画,擅画者则也重视书法之道,甚至把书法看作是绘画的基础和根本。这主要是针对中国画而言的,但对于西画家而言,则往往经历了由画而书的过程,或者是由西画而最后回归中国画,如中国西画先驱人物李铁夫、徐悲鸿、林风眠、刘海粟,第二代西画家吴作人、胡一川、罗工柳、彦涵、王肇民等。
- 感受黑白木刻
- 作者： 王永才 来源： 大众文艺 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 具象 木刻版画 造型观念 金石味 黑白木刻 工具材料 钗股 语言转换 画中 写意性
- 描述： 一、关于黑白黑白木刻版画在我国是具有深远历史和优秀传承的艺术门类,也是造型艺术中工具性、表现性较强的画种。由于刀刻木的局限性,使黑白木刻不能象油画那样自由运用层层覆盖的画法,也不能象中国画那样,进行多次点、染、皴、擦的描绘。这种局限性使黑白木刻版画不容易达到逼真再现的具象效果,所以应在表现力量和气势中发挥其特长,正因为工具材料的局限性也使得黑白木刻更直接和纯粹。而黑白木刻自由挥洒的刀痕使画面更具有金石味和写意性。黑白木刻版画作为造型艺术的一种,造型独特,画面简洁醒目,语言只有黑白和相对的灰,工具材料也相对简单。我们知道
- 论雕塑基础教学的若干经验
- 作者： 沙金 来源： 大众文艺 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 木刻版画 风格化 镂空雕 制作手段 三维物体 实际应用水平 学院式 空间三维 欧洲学院 泥性
- 描述： 雕塑(sculpture),辞海将其解释为用凿子或其他工具将木石、金属或其他材料雕刻塑造成一定形象。由此解释可以看出,这是一门围绕着材料和人工的造型艺术。两者相辅相成,缺一不可。从材料上来讲,有粘土、石、木、金属、石膏、树脂等。长期以来发展出的几种雕塑类别有木雕(包括木刻版画)、石雕、雪雕、冰雕、沙雕、铜雕、陶艺。从人工技术上讲,其制作手段有雕刻、塑、堆、贴、焊、敲、编等。
- 谈黑白木刻教学
- 作者： 陈邕 李世超 来源： 美术大观 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 木刻版画 教学 学生 表现特征 黑白木刻 艺术效果 黑白处理 黑白画 力之美 工具性
- 描述： 一、黑白木刻的特点要想学好黑白木刻,首先要学会概括和提炼以少胜多的黑白处理。因为黑白木刻不像素描、油画那样可以直接描绘并且达到客观物象的逼真再现,这就是它的局限;但若视局限为优势,就可使其转化为"力之美"。单纯、强烈、鲜明是它的表现特征,木刻应不模仿,不复制画稿,捏刀直刻,与绘画不同,要以刀代笔,以木代纸或布,才能产生好的艺术效果。如何使学生把已具备的绘画基础转
- 封面《模范》赏析
- 作者： 暂无 来源： 新湘评论 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 木刻版画 中国文化 版画艺术 艺术价值 封面 艺术史 版刻 中国美术 模范 反向图
- 描述： 木刻是在木板上刻出反向图像,再印在纸上欣赏的一种版画艺术。版画,也是中国美术的一个重要门类。古代版画主要是指木刻,也有少数铜版刻和套色漏印。独特的刀味与木味使它在中国文化艺术史上具有独立的艺术价值与地位。在选用了雕塑、油画之后,今年下半月版我们的
- 浅谈粉印版画在初中美术教学中的优越性
- 作者： 高云 来源： 文理导航(上旬) 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 初中美术教学 木刻版画 发展需要 教学内容 学生学习主体性 粉印版画 教学过程 中国画 学生情感 优越性
- 描述： 初中的美术教学内容广泛,强调趣味性的美术学习。因此在教学过程中要注重用各种丰富多彩的活动方式来设计教学内容,选取贴近学生生活经验和学生感兴趣的素材,这样有利于学生学习主体性的发挥和个性的展露。此外还可以激发学生的学习兴趣,兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要,既顺应学生的生理、心理、发展需要,促成学生情感、学习态度、价值观的养成,又循序渐进地传授了基础知识和基本技能。在这样一个教学框架范围之内,初中美术教学对中国画、油画、版画这三大画种的知识均有所涉及,但在这三大画种中版