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- 源于生活的艺术创作实践探索课例：油彩拓印：美丽灯罩
- 作者： 赖美银 来源： 科学导报 年份： 2013 文献类型 ： 期刊 关键词： 沉积岩 基性岩 矿物学
- 描述： 艺术创作离不开生活实践，尤其是艺术创作的内容，更是直接来自于社会现实生活。人们常说：社会生活是艺术创作的源泉。所以孩子们的身边，处处是学习的课堂。本课例从实践生活中随处可见的灯罩为创作对象，遵循中班幼儿的身心年龄特点，运用彩色拓印的活动形式，让幼儿动脑创意、动手操作，感受艺术创作的乐趣。 我们班正在进行自主性活动《灯》。孩子们奇思妙想，一起设计了许多关于灯罩的美术活动，从平面到立体，如画各种各样的灯罩；剪纸平面灯罩；制作报纸灯罩；进而对报纸灯罩的装饰；好玩的灯罩游戏；用即时贴、彩色泡沫、水彩笔等装饰用一次性饭碗做成的灯罩体等，看着这些五彩缤纷的灯罩，让大家都惊讶不已！但这些都是在固体的画面上进行美术创作，有很强烈的艺术效果，那么与我们最亲近的水上可以吗？在幼儿的疑问中启发了我，接着，我设计了利用物体在水上进行拓印的幼儿美术活动。水上拓印的美术活动进行了两次，第一次尝试的是用纸张进行的平面形式的拓印，第二次是从平面转变成立体拓印的形式，用立体的物体进行水上拓印的美术活动--拓印灯罩。
- 你猜我是谁（仿写）
- 作者： 姜天乐 来源： 科学导报 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 沉积岩 基性岩 矿物学
- 描述： 我像个神奇的仙女， 身披五彩的锦缎。 穿着闪亮的水晶鞋在一朵朵白云上跳跃， 一路留下清新的香气。 星星是夜晚指引我回家的灯笼， 白云是我睡觉的被子， 彩虹是我降临人间的天桥， 轻风是我孤独中的伙伴。 我像个神奇的魔术师。
- 美丽的春天
- 作者： 李佳文 来源： 科学导报 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 沉积岩 基性岩 矿物学
- 描述： 春天来了，百花盛开，花儿像一个害羞的小姑娘一样露出半边脸。蜜蜂在美丽地花丛种歌唱着。路旁地蒲公英像太阳一样闪耀着金光。 春姑娘披着轻纱悄悄地向我们飞来，挥动着她的五彩画笔，这刻，我才感觉到了春天的美丽。百花争艳，俗话说：“不到长城，非好汉。”那这就是：“不争花王，不放弃。”燕子们飞回来了，就在这时都看见燕子们在天空像小孩子似的边嬉戏边飞翔。风来了，蒲公英妈妈的孩子们在天空展现她们优美的舞姿，风停了，她们陆续落到地下，为大地带去新生命。
- 对“小组合作学习”的点滴思考
- 作者： 姚婷 来源： 科学导报 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 沉积岩 基性岩 矿物学
- 描述： 随着新课改的全面铺开，小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的重要学习方式之一。“自主、合作、探究的学习”这一重要理念深入人心，她的形式简单易学，几个人分成一组，七嘴八舌，谓之“小组合作学习”，一些公开课用之者更甚，以博取大家的美言，但是明眼人一看便知其中的“奥秘”。究竟是学生问题，还是教师假以“小组合作学习”来搞“包装”？……就目前而言，许多课堂中“小组合作”搞得轰轰烈烈、五彩斑斓，但美丽的外表只是一种形式，实在无法掩饰其空虚的内心，不得不令人匪夷所思。
- 激发学习动机,调动学习积极性
- 作者： 蔡菊红 来源： 科学导报 年份： 2011 文献类型 ： 期刊 关键词： 沉积岩 基性岩 矿物学
- 描述： 《建设理想课堂——新课程课堂教学的反思与改进》作为我们校本研究的内容，通过认真学习研究，并对我校学生的调查发现：部分学生是家长强迫到校学习，人到，心不到，或机械地参与，或冷漠地旁观，或敌对地反抗；部分是胸无大志，没追求，对未来没设想。 针对这些情况，在课堂教学中，我们要关注学生的幸福状态，使学生感受到学习的快乐。作为语文教师，我们的首要工作是让孩子在语文课中幸福地成长，使之成为拥有丰富的精神世界与巨大的创造力量的人。 有人说：“语文教育应给孩子以梦。”对这个五彩的世界，孩子们有着太多太多梦幻般美好的期待。而语文，似乎生来就是为放飞孩子们的多彩梦而存在的。在追“梦”中，原有的灵性得以迸发，潜具的悟性得以唤醒；他们对祖国语言、民族感情也开始了美好的体验。那么，语文教学该怎样还孩子以“梦”的快乐与自由呢？ 一、营造“梦”的情境 这是一堂五年级的语文课——《游园不值》：教学中，教师让学生以诗人的身份想象“园内景象”、作一回叶绍翁吟诵这首诗、以其他景物为内容创造性地改写最后一行诗，丰富的教学情景最大限度地激发了学生动机。想像“园内景象”为学生进行创造性想像提供了广阔的空间，那一串串美妙生动的词汇，那一个个有趣却不无依据的猜想，把学生带入了诗中情境，领略到诗文中“空白” 艺术魅力，深层次地诱发了学生的审美体验。
- 一杯白开水
- 作者： 王浩 来源： 科学导报 年份： 2011 文献类型 ： 期刊 关键词： 沉积岩 基性岩 矿物学
- 描述： 出门在外，要多喝开水，父母总是这样叮咛；身体不适，应多喝开水，医生也是这样嘱咐。 渴了，累了，冷了，热了，一杯白开水下肚，烦躁的心情，倦怠的肌体，立即得到改善，这是每个人都曾有过的体验。一杯白开水，不仅使人生津解渴，也使身体得到了滋润，精神得到振奋，生命增添了活力。 白开水，清水烧开自然冷却而成，无色、无味、无任何添加、无其他原料，清澈透明，晶莹纯正。它没有显耀的品牌，没有辉煌的来历，没有复杂的成分，没有五彩的色泽，没有浓郁的口味，与名目、种类繁多的饮料、茶类、奶类、酒类、果汁相比，太普通，太廉价，太平淡，往往不被人注意，甚至被很多人忘却。但它是人们最为需要，喝得最多的饮品，也是人生活的必须，健康的根本，生命的源泉。
- 打开学生的心窗 走进学生的心扉
- 作者： 蔡菊红 来源： 科学导报 年份： 2011 文献类型 ： 期刊 关键词： 沉积岩 基性岩 矿物学
- 描述： 以“人”为本的教育理念就犹如一股新鲜的血液融化了僵硬的、传统的教育思想，它使师生交往在更加融洽的氛围中互动，打开学生的心窗，走进学生的心扉，感悟学生的真情。 一、学生的心是细腻的 王同学胆儿小口吃。语文课上，该他演讲了，只见他红涨着小脸，低着脑袋磨磨蹭蹭地走上讲台，结结巴巴的声音蚊子一般大小，他越是惊恐，学生们越是屏住呼吸目不转睛地看着他，王同学竟然紧张的哭了。在这尴尬之际，我倏地灵机一动：这名学生不就是不习惯在众人面前说话吗？我微笑地对大家说：“请大家趴在桌子上。”学生们都假装若无其事趴在桌子上。王同学慢慢地把头抬起来，从他明亮的眼睛里我看到了轻松和自信。他演讲的声音逐渐地洪亮起来，语句也不在断断续续了，似乎也不结巴了，竟然演讲得声情并茂。 不知在什么时候，同学们早已抬起头聚精会神地听他演讲了。他早已不再害怕，他镇定自若的和大家的目光对视着，他的演讲获得了成功。我和同学们使劲为他鼓掌，更为我自己鼓掌，能在关键时刻如此地理解学生，走进学生的心里。孩子的心就如同破土的嫩芽，老师对他的一点点保护就如同丝丝春雨让他有了争春的勇气。 二、学生的心是五彩的 这几天，不知怎么了，班上开始流行折千纸鹤和风铃。
- 爱润心灵
- 作者： 戴华 来源： 科学导报 年份： 2011 文献类型 ： 期刊 关键词： 沉积岩 基性岩 矿物学
- 描述： 没有爱，就没有教育，成功的教育总是充满爱的教育。在充满阳光、充满爱心教育的主旋律下，我感到和孩子们能很好地相处到一块，用爱去滋润他们的心灵尤为重要。 一、责任是热爱学生的基石 教师热爱自己的学生，是一个古老而又年轻的话题。在推进实施素质教育的今天，师爱即表现为一般意义上的人伦之爱，更表现为特殊意义上的教育之爱。这种爱，无我，无条件，因为这种爱基于教师的高度责任感——对孩子成长的责任感。才有这深似海洋的教育之爱。因此，在我的心中没有后进生，在我的眼里很少有看不惯的孩子。本着对孩子的人生高度负责，我从多方面去关心每一个学生，把爱的甘露洒向每一个孩子的心田，特别是后进生，他们更需要爱，因为爱是人的一种基本需要，是转化后进生的情感基础和桥梁。 二、理解是热爱学生的关键 可以说一个孩子的内心就是一个多彩的世界，那么众多孩子的内心就是一个广博的五彩的海洋。渴望得到理解是孩子的天性，热爱孩子就应该走进孩子心灵的世界。所以，每接一个班，我总是千方百计地了解每个孩子不同的心理素质、性格特点，知道他们的思维、情感、兴趣、爱好、熟悉他们的习惯、家庭环境，关心他们的快乐和烦恼，发现他们潜在的创造力。