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- 人工免疫在入侵检测中应用
- 作者： 程翔 冯洁 王玉玲 来源： 科技信息(科学教研) 年份： 2008 文献类型 ： 期刊 关键词： 阴性选择 入侵检测 危险理论 人工免疫
- 描述： 将人工免疫应用到入侵检测主要出于以下两方面的考虑:1.人工免疫期望通过模拟生物免疫系统的工作原理具备生物免疫系统所特有的抗体多样性、分布式计算,容错计算、动态学习以及自适应和自我监控的能力。2.当前
- 还是爱找裁缝做衣裳
- 作者： 华丽亚 来源： 文学与人生 年份： 2008 文献类型 ： 期刊 关键词： 缝纫机 衣裳 设计 师傅 服装店 裁缝
- 描述： 小时候,家里每年都要请乡村裁缝来做两次衣裳,我常常会积极地参与妈妈的设计,与裁缝师傅一起创造,然后急迫地等待裁缝师傅开口,说过来试试。那时新做的花衣裳穿在身上就不想再脱下来,即使她们说还要改改,我仍固执地不肯脱下来。我穿出去后就不回家,在村里招摇。
- 简析山水瓷画的“三远七观”
- 作者： 王钢 来源： 陶瓷研究 年份： 2008 文献类型 ： 期刊 关键词： 彩绘 陶瓷 历史进程 中国画 绘画形式 青花 山水瓷画 粉彩
- 描述： 随着人们对陶瓷材质的认识和对绘画形式的掌握,以及彩绘种类的丰富和发展,山水瓷画屡见于元代青花、明代五彩、清代粉彩之中,其艺术轨迹沿循着中国画的历史进程,被海内外人士誉称为永不褪色的中国画。山水画从题材内容来看并不局限于山与水,只要是自然环境,除了花鸟果蔬虫鱼和人物之外,房屋建筑、
- CET-3虚拟语气的测试题型特点及精析
- 作者： 余娜 周珊珊 来源： 科技信息(学术研究) 年份： 2008 文献类型 ： 期刊 关键词： 3 CET 测试题型 虚拟语气
- 描述： 虚拟语气是一种特殊的动词形式,用来表示说话者所说的话并不是事实,而是一种假设,愿望,怀疑或推测。文章通过介绍CET-3中虚拟语气可能出现的几种测试题型,全面地了解和把握虚拟语气。
- The Teacher s Role and Teaching Procedures in the Teaching of Oral English
- 作者： 廖倩 来源： 科技信息 年份： 2008 文献类型 ： 期刊 关键词： 口语 教师 教学方法 英语
- 描述： English teachers in China are aware that what kind of English teaching method should be employed to improve student 's linguistic acquisition and that communicative competence becomes more and more important.In English teaching,teachers always make it possible for students to be more often in contacts with the English language,thus creating an atmosphere of learning English language.Help students to jump over the gap between only reading English loudly and speaking English fluently.Here I will show the impo...
- 强化机械类专业实践教学,加强工程应用型人才培养
- 作者： 冯景华 来源： 科技信息(学术研究) 年份： 2008 文献类型 ： 期刊 关键词： 工程应用型人才 实践教学 机械类专业 强化
- 描述： 本文分析了一般工科院校机械类专业实践教学现状,提出了工程应用性人才培养目标与实践知识结构,总结了我校在实践教学中的改革与实践。
- 现代酒店员工流失与激励机制探析
- 作者： 王学明 余乐华 来源： 今日科苑 年份： 2008 文献类型 ： 期刊 关键词： 激励机制 酒店 员工流失 激励因素
- 描述： 随着中国的入世和经济的快速、健康发展,我国的酒店业也正飞速发展。但是酒店员工的流失也成为酒店发展过程中的一个重要问题。因此如何控制员工的流失已经是当务之急。本文重点探讨了酒店员工所重视的多种激励因素,通过这些因素的分析,作者最后对酒店如何更有效地激励员工提出了建议。
- 论非智力因素在基础构成教学中的作用和培养
- 作者： 姜强 汪勇 来源： 武汉科技学院学报 年份： 2008 文献类型 ： 期刊 关键词： 基础构成教学 非智力因素
- 描述： 本基础构成是一门设计专业的基础课程,以发掘学生的创造力、训练设计表现语言能力为目的,是一种创意萌芽的锻炼。但由于传统的教学、对理论枯燥教条地讲解,使学生在学习后仍未认识到它与专业设计的关联性,及在专业学习中的重要地位,造成对该课程毫无兴趣的敷衍心态,缺乏学习的积极性、主动性。非智力因素对学习起着发动、维持和调节的作用,是能使心理活动处于积极状态、保持学习意志、兴趣、动机、信念的关键因素。因此,本文就如何在基础构成教学中,通过对学生非智力因素的开发培养,激发学习兴趣,达到提高教学效果进行讨论。