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关键词
- 画家实践问题向导 实践中常见疑难问题的解决方法
- 作者： 英 杰拉德·格林等著 黄利 张京译 来源： 太原：山西人民出版社 年份： 2006 文献类型 ： 图书 关键词： 水粉画(学科: 油画(学科: 水粉画 水彩画 水彩画(学科: 技法(美术)) 油画 技法(美术)
- 描述： 本书是12位艺术家针对艺术爱好者在画水彩、水粉画和油画时遇到的疑难问题，解释在实践中解决难题的简单方法。内容涉及了许多主题和宽泛的题材——从人物、花卉和纤维到风景、室内和静物等。另外，还介绍了许多影响绘画的其他因素。
- 山与海 漓江画派走进防城港美术作品集
- 作者： 中共防城港市委员会等编 来源： 南宁：广西美术出版社 年份： 2010 文献类型 ： 图书 关键词： 作品集 中国 绘画 现代
- 描述： 本书分国画、油画、水彩画三部分。主要内容包括：金色港湾；曙光防城港；祖船；渔家姑娘在海边；轻纬；春阳；行走；京族之花；虎踞龙腾风帆扬；雄振图等。
- 水粉静物蔬菜鲜花类特写
- 作者： 陈鸿志等著 来源： 福州：福建美术出版社 年份： 2009 文献类型 ： 图书 关键词： 自学参考资料 高等学校 技法（美术） 入学考试 水粉画：静物画
- 描述： 陈鸿志，男，1978年12月出生于福建仙游，1999年毕业于福建师范大学美术学院油画专业，现为职业画家，福州市仓山区新空间美术培训学校副校长，作品多次刊登在《中国油画》、《艺术界》、《艺术世界》、《美术焦点》等专业刊物，多次举办个人画展，并参加国内重要的当代艺术展。
- 美术 绘画·创作
- 作者： 广西美术出版社高等艺术教育教材编辑部组织编 来源： 南宁：广西美术出版社 年份： 2008 文献类型 ： 图书 关键词： 幼儿师范学校 教材 绘画
- 描述： 本书分为四个单元，分别对国画、油画、版画、装饰画进行了介绍。
- 大师名作1000幅
- 作者： 英 维多利亚·查尔斯 Victoria Charles 等著 何清新等译 来源： 南宁：广西美术出版社 年份： 2006 文献类型 ： 图书 关键词： 世界) 油画(学科: 地点: 鉴赏 油画
- 描述： 本书横贯从13世纪到今天的整段美术史，重点推介了1000幅世界公认的绘画典范。每幅作品都附有详细说明，包括艺术家生平、作品题目、收藏的博物馆等资讯。
- 着色的血衣
- 作者： 刘明等著 来源： 沈阳：辽宁美术出版社 年份： 1999 文献类型 ： 图书 关键词： 油画(学科: 创作方法 创作方法) 油画
- 描述： 《血衣》是王式廓未完成的油画作品，沈阳大学师范学院刘明等4人，完成《着色的血衣》的再创作的工作，本书记其经历。
- 西班牙派拉蒙绘画技法丛书 3 油画
- 作者： 西 巴耶斯塔尔等编 来源： 天津：天津人民美术出版社 年份： 2001 文献类型 ： 图书 关键词： 技法（美术） 油画
- 描述： 西班牙派拉蒙绘画技法丛书 3 油画
- 周庄
- 作者： 何兆兴等编 来源： 北京：外文出版社 年份： 2010 文献类型 ： 图书 关键词： 英文 乡镇 昆山市 概况
- 描述： 周庄集中国水乡之美于一身，古桥、古建筑、古街，全都飘浮于水上。双桥因陈逸飞的油画《故乡的回忆》而闻名世界；富安桥是江南唯一留存的桥楼合璧建筑；镇内明清建筑遍布，有“轿从前门进，船自家中过的”张厅；有七进五门楼富丽堂皇的沈厅；银子浜水冢留下不解之谜，水上佛国全福寺的钟声悠远，澄虚道院的灯光温暖夜归的渔人。在沈厅酒家尝尝著名的万三家宴，到古戏台听一段昆曲，坐于临水茶楼喝一碗阿婆茶，到中市街上浏览民俗文化，或者乘船夜游，看水上和水下的周庄，美不胜收。
- 语汇 元素与秩序
- 作者： 冯峰等编著 来源： 广州：岭南美术出版社 年份： 2009 文献类型 ： 图书 关键词： 教学参考资料 高等学校 构图学
- 描述： 在今天这个时代，整个本科教育就是个基础教育。今天的美术学院本科生有超过一半的学生，在毕业后从事的工作不是在校所读的系科专业：有服装专业毕业的在做广告，广告毕业的在做装修，环艺毕业的在做杂志设计，平面设计毕业的却签约了画廊在画油画，油画毕业的开了间服装加工厂。这是一个有多种可能和选择的时代，这就更加要求我们的基础教学“开放”、“活跃”和“松动”，朝着“宽”和“通”的方向发展。
- 观念 认识与表达
- 作者： 冯峰 陈鸿雁 仰民等著 来源： 广州：岭南美术出版社 年份： 2009 文献类型 ： 图书 关键词： 教学参考资料 高等学校 设计 艺术
- 描述： 在今天这个时代，整个本科教育就是个基础教育。今天的美术学院本科生有超过一半的学生，在毕业后从事的工作不是在校所读的系科专业：有服装专业毕业的在做广告，广告毕业的在做装修，环艺毕业的在做杂志设计，平面设计毕业的却签约了画廊在画油画，油画毕业的开了间服装加工厂。这是一个有多种可能和选择的时代，这就更加要求我们的基础教学“开放”、“活跃”和“松动”，朝着“宽”和“通”的方向发展。