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- 酶蚀卤化银明胶制作连续微结构
- 作者： 彭钦军 郭永康 刘世杰 朱建华 曾阳素 陈波 来源： 中国激光杂志 年份： 2003 文献类型 ： 期刊 关键词： 实时掩模 光化学 连续微结构 蛋白酶刻蚀 卤化银明胶
- 描述： 提出酶蚀卤化银明胶制作连续深浮雕微结构的新方法.给出了卤化银明胶酶蚀成像原理和深刻蚀过程机理的理论分析.求得存在吸收时,刻蚀深度与曝光量关系的解析式.表明胶膜对光的吸收是造成其非线性关系的主要原因,并提出了解决方案和优化工艺参数,通过实验得到在刻蚀深度为4 μm范围内有良好的线性关系,最后成功制作了良好面形的微柱透镜列阵.
- 学报:拒绝学术腐败
- 作者： 王建华 刘棉玲 来源： 景德镇高专学报 年份： 2003 文献类型 ： 期刊 关键词： 学术腐败 学报 学术论文
- 描述： 揭露了学术腐败现象在高校学报中的种种表现形式,分析了其产生的原因,并简要地指出了“学报腐败”带来的负面影响。
- 追溯徐悲鸿精神——廖静文访谈录
- 作者： 宫建华 来源： 艺术研究 年份： 2003 文献类型 ： 期刊 关键词： 艺术教育 访谈录 中国近代 现代绘画艺术 文化大革命 纪念馆 中国古代人物画 徐悲鸿 中国美术 艺术学院
- 描述： 徐悲鸿,是杰出的艺术大师,是中国现代绘画艺术的开拓者、实践者,同时又是西方油画的传播者,被国际誉为“中国近代绘画之父”。为纪念徐悲鸿逝世五十周年。我受哈尔滨师范大学艺术学院学报《艺术交流》的委托,前去看望《徐悲鸿纪念馆》馆长、全国政协常委、徐悲鸿夫人廖静文女士。 廖静文女士为弘扬徐悲鸿精神而亲手创办了《徐悲鸿纪念馆》,并在担任馆长的同时,还有继承徐悲鸿遗志、发扬光大徐悲鸿美术事业的另一贡献,即:“徐悲鸿美术学院”的十七年伟业。她为国家培养千余名美术专门人才,为徐悲鸿先生的未竟事业,呕心沥血,奋斗了整整半个世纪。
- 充分认识和看待开卷考试
- 作者： 熊建华 来源： 景德镇高专学报 年份： 2003 文献类型 ： 期刊 关键词： 开卷考试 创造性思维 开放性试题 对策 素质教育
- 描述： 通过对近几年来我省中考政治试卷的分析、归纳、总结,得出应如何解答开卷考试中的开放性试题的结论及相关建议,从而最终使学生各方面能力得以全面提高。
- 浅谈当代工笔重彩人物画的教学
- 作者： 宫建华 来源： 艺术教育 年份： 2003 文献类型 ： 期刊 关键词： 表现手法 韩熙载 工笔重彩画 色彩 艺术传统 绘画形式 写生 工笔重彩人物画 线描 夜宴图
- 描述： 工笔重彩人物画是中国最早的绘画形式,在她数千年的演进中,形成了独特的艺术传统。其表现手法和特征可以追溯到战国时期。从《夔凤图》和《御龙图》这两张帛画中可看出线描之精细,色彩之绚丽,说明当时王笔画达到的高度和成就。隋唐五代是工笔重彩的鼎盛时期,悠悠千余年,连绵不断,留下了一批宝贵的艺术财富。如阎立本的《步辇图》、张萱的《虢国夫人游春图》、周防的《簪花仕女图》,顾闳中的《韩熙载夜宴图》,以及民间画工所为的敦煌壁画、永乐宫壁画、法海寺壁画
- 澳大利亚的公共艺术
- 作者： 钱建华 来源： 雕塑 年份： 2003 文献类型 ： 期刊 关键词： 澳洲 按树 目的美 艺术家 墨尔本 澳大利亚 玻璃钢 美术馆 悉尼 公共艺术
- 描述： 澳大利亚政府十分重视文化艺术事业,联邦、州、地方政府对艺术方面都有不同的鼓励政策,人们可以从网上查到有关政策和信息。澳洲每年都有不同名目的美术大奖赛,奖金从几千元到十几万元澳币不等。政府的、私人的、团体的艺术基金会也有许多赞助项目和奖金支持艺术家从事创作研究或去海外深造之用。 澳洲非营利和半营利、纯营利的大小画廊到处皆是,光在悉尼就有近200家。正是由于这些经营机制的良性循环,促进了澳大利亚的
- 澳在利亚雕塑艺术散谈
- 作者： 钱建华 来源： 雕塑 年份： 2003 文献类型 ： 期刊 关键词： 雕刻家 美术教育 澳洲 艺术家 现代艺术 TAFE 作品 雕塑艺术 残障人 悉尼
- 描述： 2002年8月初,中国工艺美术学会雕塑专业委员会副会长、《雕塑》杂志社社长范伟民先生应澳大利亚新南威尔士州悉尼雕刻家协会之邀请来澳进行访问。期间,范先生访问了悉尼、墨尔本、堪培那等几所大学,并和澳洲的艺术家广泛交流,又在百忙之中抽空和在澳定居的中国雕塑同行相聚。范先生不仅对中澳两国的文化差异、以及相互之间的融和、发展有兴趣,也对两国的美术教育体制、教学方式的不同非常关注,同时他也希望我能在这些方面提供一些
- 创建“绿色学校” 深化环境教育
- 作者： 赵建华 来源： 环境导报 年份： 2003 文献类型 ： 期刊 关键词： 主题活动 绿色学校 环境教育 张家港市 江苏 泗港小学
- 描述： 夯实基础建设,渗透环境教育1993年搬入新校后,江苏省张家港市泗港小学以素质教育的理念和现代生态观等为指导,整体规划、分步实施,营造环保氛围、建设环保阵地,使学生在潜移默化之中受到环境教育。1