课程资源“地方化” 课堂教学“生活化”：浅谈有地方特色课程资源的教学作用

【类型】期刊

【作者】占美勤 

【刊名】实践新课程

【关键词】 清末民初 景德镇 明清时期 瓷器

【摘要】新的《普通高中课程实施方案》中明确指出：高中教师应学会开发、利用、拓展和整合校内外的各种素材性和条件性课程资源，创设合适的教学情境，引导学生自主探究，最终实现教学的“三维目标”。在实际的教学实践中，笔者发现：深入发掘和整合利用本省、市具有浓郁地方特色的课程资源，对于课堂教学大有裨益。下面，笔者以《文化生活》教学中的两个片段为例，就如何利用这些资源，构建生活化课堂教学谈谈个人的拙见。 一、创设生活化的教学情境 创设生活化的教学情境，是指教师联系学生的现实生活，利用学生已有的经验，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源。最大限度地发掘学生的生理和心理潜能，激发学习情趣，拓展思维空间，使学生积极主动地投入到学习中去，引起学生的注意和情感共鸣，激发探索欲望。 笔者在第二单元的第四课和第五课的教学中，分别选取了具有景德镇特色的“珐琅瓷”和“粉彩瓷”作为教学资源。对于景德镇的学生尤其是高中学生来讲，景德镇的瓷器，是耳熟能详，如数家珍。在讲解《文化的继承与文化的发展》时，笔者先用多媒体介绍珐琅瓷和粉彩瓷的具体情况,接着说“珐琅瓷和粉彩瓷是景德镇陶瓷发展史上的经典之作，它们代表了景德镇彩釉陶瓷的突出成就”。

【年份】2012

【期号】第2期

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