拥抱生活,倡导个性—浅谈如何在生活中放飞学生的习作个性

【类型】期刊

【作者】潘向艳 

【刊名】课外阅读·中旬刊

【关键词】 生活 个性 作文教学 学生的主体性 习作 认知发展规律 学生服务 主体参与意识

【摘要】在学生的主体性发展中，作文教学占据着十分重要的地位。作文教学应立足于促进学生的发展，重视学生主体参与意识和能力的培养，确实确定学生在作文学习中的主体地位。作为一名教师，应该真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认知发展规律，采取种种方法，创造各种情境，充分调动并发挥学生的主体性，最大限度地挖掘学生的内在潜力。如何让学生去发现生活、感受生活，在积累生活经验的同时用手中的笔去描绘生活呢？于这问题浅谈一点我的看法。 一、回归生活，寻找源头活水 1.调动感官，接受信息 法国雕塑艺术家罗丹说得好：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”学生是一个活生生的人，不是生活在真空里，他的周围肯定是丰富多彩的。生活中人们总是以知觉的形式直接反映事物，很少有孤立的“感觉”。“眼”能“一饱春日”；而“鼻”能品味香臭；而“舌”可让人“三月不知肉味”；用“耳”去感受“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”的美妙声音；而“肌肤”能让人触摸到“吹面不寒杨柳风”的浓浓春意。因而，在教学中，要让学生养成眼观其色、耳辨其声、鼻嗅其气、舌舔其味、体察其形的习惯，充分地捕捉信息和感知事物。 2.引导观察，积累素材 在生活中如果不去做一个善于观察生活的“有心人”，许多有用的素材便会一下子从你的眼皮底下溜走。

【年份】2011

【期号】第4期

【页码】240

【作者单位】磐安县实验小学　　浙江磐安　　（322300）

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