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- 论舞蹈在戏曲中的作用
- 作者： 郑八一 来源： 戏剧丛刊 年份： 2005 文献类型 ： 期刊 关键词： 艺术手段 律化 视觉性 人物 舞蹈 故事 绘画 音乐化 雕塑 戏曲
- 描述： 众所周知，戏曲主要是运用唱、念、做、打等艺术手段搬演故事、刻画人物，表达主题思想。如果把戏曲中的唱、念比喻为音乐化的“歌”，那么，戏曲中的做、打则可称之为身段、节律化的“舞”。戏曲中不仅有音乐和诗的时间性、听觉性；还具备舞蹈、武术、雕塑、绘画的空间性和视觉性；同舞蹈一样，
- 赵无极与康丁斯基抽象油画作品笔触语言比较
- 作者： 惠波 来源： 淮阴工学院学报 年份： 2006 文献类型 ： 期刊 关键词： 抽象绘画 音乐化节奏 笔触 虚静
- 描述： 通过对赵无极与康丁斯基抽象油画作品中笔触的比较,分析二者笔触选取与运用之间存在的差异及其原因,进而达到对二者艺术观念的阐释。
- 初中音乐课堂的生活化教学
- 作者： 周红梅 来源： 师道·教研 年份： 2011 文献类型 ： 期刊 关键词： 现实生活 音乐课堂 生活化教学 初中 理解音乐 音乐化 生活经验 七年级下册
- 描述： 生活经验音乐化 用学生熟悉的生活经验帮助理解音乐，常常能起到意想不到的好效果。如在欣赏花城版七年级下册《北京喜讯到边寨》时，乐曲中粉碎四人帮的时代与学生的现实生活有一定的距离，理解起来有一定的难度，这时可以抓住“喜讯”和“边寨”两个关键词，让学生说出什么是最大的喜讯，回忆自己在听到喜讯时的感受、表现，使学生找到切入点，引起情感共鸣，为下一步的聆听作了很好的铺垫。 作为音乐教师，我们必须加强音乐课与社会生活的联系，使社会生活融合在音乐教学当中。如八年级下册《伏尔加船夫曲》的教学中,我让学生寻找生活中人们是怎样搬重东西的,如众人抬水泥板、搬钢琴、拔河比赛等。再让几个学生表演纤夫拉船,讨论怎样才能拉动船，其他学生为他们用“哎哟呵”伴奏。在欣赏该曲时，由于学生对当时沙皇俄国统治下人们的生活不够了解，我先出示列宾的油画，让学生根据画面展开想象说说自己的感受。随后学生提出这样的问题：既然当时人们的生活这么艰难，为什么不反抗呢？教师这时让学生谈谈自己的看法，从而引导学生了解当时的社会现状、人们的心理状态以及那种在恶劣生活环境中不屈不挠、勇往直前的精神力量，从而促进学生对作品的深刻理解。