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- 在教学中增加科学教师课程资源意识的培养
- 作者： 张会忠 来源： 大观周刊 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 生活实际 生命世界 资源意识 教学 教师 课程资源 培养 科学教育
- 描述： 小学科学教育的内容是与我们的生活紧密相联的，科学教育中关于生命世界、物质世界、地球与宇宙方面的许多内容都与我们的生活实际息息相关，而孩子也对五彩缤纷的世界充满了好奇心。我国地域广阔，各地区间在经济发展、文化传统、自然环境等方面存在着较大的差异。为了实现提高学生科学素养的总目标，小学科学课程的实施必须在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生进行科学学习的需要。因此，在小学科学课程资源的开发与利用问题上，强化科学教师的科学课程资源意识成了刻不容缓的任务。 一、从孩子身边常见的事物做起 提到学校科学课程资源，不少老师认为学校科学课程资源就是教材等书籍。教材的确是科学教育的重要资源，但它们决不是科学教育课程的唯一资源。事实上存在于学校之内的课程资源种类很多，除了教科书以外，课程资源还应包括教师、教育管理者、学校图书馆、网络中心、实验室、仪器设备、生物角、生态园、科技园地，甚至花草树木等。还有人提到科学课程资源是个神秘而抽象的概念。其实恰恰相反，它是非常具体和鲜活的。作为科学课程资源，它们就是孩子身边的一些常见事物，而这些常见的事物会给孩子以具体形象的感觉，更容易令孩子对它们产生亲切感，多种多样、具体鲜活的资源还易于引起孩子的兴趣和科学探究的欲望。