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- 艺术设计的创新意识
- 作者： 童话 来源： 美术界 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 标志设计 创新意识 学习 创新能力 培养创造力 自我 毕业论文 压力 人生 艺术设计
- 描述： 每个人的一生都会面临各种各样的压力,学习的压力、工作的压力、生活的压力等,它看似是一种"负担",然而换一个角度,我们就会发现"压力"在带给我们问题和困难的同时,它也是一种"动力",是一种不断激励我们创造生活、改变人生、展示自我的"创造力"。当我们以良好的心态面对一切时,我们的人生也会变得五彩缤纷,充满希望。那么,我们应该如何来培养这种"创造力"
- 让学生的情感飞扬在课堂
- 作者： 王明美 来源： 神州 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 创新意识 学生 创新能力 创造性思维 情感 积极思维 课堂教学 革命导师
- 描述： 伟大的革命导师恩格斯说：“地球上最美丽的花朵便是人的思维，而创造性思维却是花中的牡丹。”在课堂教学中激发学生的积极思维，让学生的情感飞扬在课堂上，你会听到一个个精彩的回答，你会收到一份意想不到的欣喜，你会看到一朵朵美丽的“花朵”。让学生的情感飞扬在课堂上，要不断激发他们的想象和联想，培养他们的创新意识和创新能力。 一、让想象迸发出耀眼的火花 “没有想象就没有创造，想象是智慧的结晶”。在教学中老师创造问题的情境，鼓励学生大胆的想象，如在讲《五彩池》这篇课文时，先引导学生去想象五彩池的美丽和清澈，去想象五彩池的颜色、形态各是怎样的？假如你处于这样的环境中心情又如何？之后让学生们在无拘无束中相互表达、评价、吸纳、取长补短、互相学习，这样不仅巩固了知识，发展了能力，生成了智慧，同时在和谐融洽的气氛中也培养了学生积极的情感和态度。 教师生动、形象、富有感染力的语言，讲述趣味性的故事，可以激发学生的积极思维，培养学生的想象力，让学生充分发挥自己的情感。如教《秦兵马俑》一课时，我首先绘声绘色的给同学们讲述了秦始皇修建兵马俑的故事，然后提出了这样的疑问：“为什么说秦兵马俑是享誉世界的珍贵文物？秦兵马俑有哪几类？秦兵马俑的神态动作如何？为什么说它展现了中华民族的强大力量和气概？”这样激发学生的想象力和学习的趣味性、积极性。
- 中国传统元素在艺术设计中的应用及表现
- 作者： 丁成艳 来源： 学习导刊 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 创新意识 艺术院校 教学管理
- 描述： 学术界普遍认为，凡是被大多数中国人(包括海外华人)所认同的、凝结着中华各民族优秀传统文化精神，并体现国家尊严和民族利益的形象、符号思想或风俗习惯，均可被视为“中国传统元素”。在艺术设计领域我们一般所说的中国传统元素，通常是指运用在建筑设计、园林景观设计、雕塑设计、标志设计、书籍装帧设计、服装设计、珠宝设计、平面招贴设计等艺术设计不同表现形式上的一些具有典型代表性的中国传统纹样、图案及营造法等。不仅如此，讲究对立统一、中庸和谐的儒家思想及讲究无为的道家思想等，都是中国文化区别其它文化的地方，也属于中国传统元素范畴。这一思想理念在园林景观设计、平面设计、书籍装帧设计中体现得较为显著。 我国传统造型艺术源远流长，发展到今天已有几千年的历史。早在文字诞生之前，先民就开始使用图形来传达思想与沟通感情，新石器时代的彩陶纹与刻绘在崖壁上的摩崖石刻等等不仅记载下了先民对自然的理解与期盼，同时也成为了人类最早的图形艺术之一。中国的造型艺术不仅起源早，而且不断得到发展，虽然时快时慢，但从未中断，如商代青铜器上的饕餮图形；春秋战国时期的蝌蚪文、梅花篆；汉代漆器上的凤形、唐代的宝相花纹以及后来出现的金文形态等。
- 浅议当代粉彩的创新意识
- 作者： 王学农 张欢 来源： 景德镇陶瓷 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 创新意识 当代粉彩
- 描述： 人们的审美要求随着社会的进步正在不断提高。为适应需求,就必须赋予粉彩创新意识,使之不断发展。本文在探索分析粉彩历史发展历程的基础上,从内容、风格、艺术表现形式三方面论述如何树立当代粉彩的创新意识,不断继承传统精华为己用,以适应时代发展要求。
- 在课堂教学中培养创新意识
- 作者： 宁瑛 来源： 新校园(学习 中旬刊) 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 创新意识 21世纪 活动主体 创新教育 培养 课堂教学 素质教育
- 描述： 21世纪教育的中心特征是以创新教育为核心的素质教育。创新就是作为活动主体的人所从事的产生新思想和新事物的活动，其根本特征是变革、进步和超越。 教师作为知识的传播者和管理者﹑学生学习的促进者和合作者，为了贯彻落实创新教育在学校的实施，我们应该掌握先进的教育理念和教学方法，平时不断加强理论学习和教育技术学习，才能更好地培养创新人才。 课堂是培养学生创新意识的主渠道，因此，培养学生的创新意识要贯穿于课堂教学的始终，使之落到实处。学生更关注“有新意、感兴趣”的事物,我们必须安排、设计能够激发学生学习积极性的课堂教学情境。作为教师，以培养学生的创新意识和能力为目的，以有效的课堂教学为载体，笔者认为可以从以下几个方面入手: 一、激发兴趣，营造气氛 夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是带有感情色彩的一种积极的认识倾向，既是影响学习进程与学习效果的强大动力，又是激发创造思维、开发智力的催化剂，只有激发学生研究的兴趣，教学中注意用多种方式向学生展示科学的奥秘，激发他们的好奇心和探索欲望，才能形成良好的创新思维气氛。