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- 关于附中设计课的一些想法
- 作者： 周小英 来源： 新美术 年份： 1994 文献类型 ： 期刊 关键词： 克莱恩 设计课 文艺复兴时期 现代设计 艺术家 写实主义 表现主义 构成性 绘画 学习设计
- 描述： (一) 附中在教学方面的一项重要改革就是将设计作为一门基础谭[basic course]来取代平面构成。所谓的基础课,也就是说,不论你将来学绘画或雕塑,还是学工艺,它都是必须学习的一门课程。这门课程所教授的是艺术的最基本的内容,它将为你进一步深入学习奠定初步的基础。 学工艺的学习设计,不言而喻。学绘画的为什么也要学习设计,要回答这个问题,我们就不得不回顾一下“设计”一词的历史状况。 (二) 设计,英语为design,源于意大利语disegno,在文艺复兴时期曾得到广泛的讨论。不论是艺术家琴尼尼[Cennini)还是稍后的艺术家兼艺术史家瓦萨里[Vasari]都把它作为绘画的基础来看待,因为那时desegno一词基本上指的就是我们现在所说的素描[drawing],并且有时还指构图[composition],或者说是它们的统—体。而这正是一个想获得优秀的艺术家称号的人所刻苦钻研的东西。
- 论改良设计在教学中的几个突出问题
- 作者： 朱彬 来源： 艺术评论 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 采用新技术 教学目的 手工业设计 改良设计 原创设计 重要手段 设计发展 学习设计 积极因素 原创性
- 描述： 引言 进入现代化社会以来，由于迅速采用新技术进行设计、生产，急遽拉大了传统民族设计的距离，造成了传统手工业设计和制作的被遗弃的态势。为此，在现代设计领域形成了两个设计发展的道路和途径。一是原创性设计，二是改良设计。从设计的最终目的看，不论前者，还是后者，都是为了人的生活而进行设计。可是，当设计与现代市场环境结合起来，这两个设计就有了十分鲜明的区别。显而易见，原创性设计更具有创造性，也更具有经济社会价值。然而，从学习的角度看，从改良设计到原创性设计，不乏是一条可行之路。 本文就从改良设计到原创性设计这一命题展开论述，旨在解决教学中的若干问题。 一．改良设计是学习设计的重要手段与有效方法，而不是设计的最终归属 所谓改良设计，简言之，就是在原创设计的基础上进行再设计。它是将原创性设计中的积极因素保留，而尽最大可能性地改造不合理的因素，以诉求合理因素于新设计之中的一种“扬弃”式的设计。它的最终目的地，还是原创性设计的殿堂。如果从设计的最古老源头说起，并不存在原创设计，因为发端于人类造物的设计是模仿，是人类祖先模仿了各类动物的行为开始了人类造物，所以，对于人的整体形成过程而言，改良设计的最基本方式，就是模仿。