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- 新疆五彩滩
- 作者： 邸贵玉 来源： 绿色财会 年份： 2014 文献类型 ： 期刊 关键词： 北冰洋 哈巴河县 阿勒泰地区 布尔津县 新疆 喀纳斯湖
- 描述： 五彩滩位于新疆北端，属阿勒泰地区，布尔津县境内，地处我国唯一注入北冰洋的额尔齐斯河北岸的一二级阶地上，海拔480米，往哈巴河县方向，距布尔津曩乒城24公里，也是前往喀纳斯湖景区的必经之路
- 安德鲁·怀斯绘画作品的朴质、诗意与精神特质
- 作者： 熊艳辉 来源： 芒种 年份： 2014 文献类型 ： 期刊 关键词： 绘画作品 怀斯 精神特质 创作形式 青年画家 丢勒 王沂东 何多苓 艾轩 克里斯蒂娜
- 描述： 安德鲁·怀斯是美国当代著名画家,其作品以蛋彩和水彩为主要创作形式,以故乡的自然风土人物为主要内容,表现出画家对逝去时光的追忆。怀斯的作品在20世纪80年代引入中国,其中作品《克里斯蒂娜的世界》尤为著名。怀斯的画作在中国掀起了一股旋风,对中国的青年画家,如艾轩、王沂东、何多苓等产生了重要影响。我国抒情现实主义油画画家
- 解析雕塑艺术中的文学现象
- 作者： 陈晓春 来源： 芒种 年份： 2012 文献类型 ： 期刊 关键词： 中国古代雕塑 突破时间 文学作品 雕塑作品 主题雕塑 勒布伦 语言艺术 文艺研究 公共环境 雕塑艺术
- 描述： 在我国传统文化领域中,文学与雕塑艺术显然不是同一种文化形式,但是却有着重要的联系。由于文学在整个艺术领域占有着重要的位置,是一种独特的语言艺术,并且能够突破时间与空间的限制,来展示出无边的社会生活。而与文学相比较来说,雕塑艺术能够表现的空间就显得较为狭窄。所以,我们对于雕塑艺术的创作就需要体现出对于文学
- 从席勒的美学思想看艺术中“活的形象”
- 作者： 季汝甜 来源： 芒种 年份： 2013 文献类型 ： 期刊 关键词： 美学思想 宝钗 贾雨村 太虚幻境 外界事物 美育书简 贾宝玉 自然人性 黛玉 席勒
- 描述： 席勒在《美育书简》中提出"活的形象"这一重要概念,他说"一块大理石,尽管是而且永远是无生命的,却能由建筑师和雕塑家把它变为活的形象。一个人尽管有生命和形象,却不因此就是活的形象。要成为活的形象,那就需要他的形象就是生命,而他的生命就是形象……只有当他的形式活在我们的感觉里,他的生命在我们的知性中取得形
- 彩色多普勒超声在滋养细胞肿瘤中的初步应用
- 作者： 秦石成 程安玲 汤五洲 孟君 荆建红 来源： 河南医学研究 年份： 1994 文献类型 ： 期刊 关键词： 滋养细胞肿瘤 多普勒超声
- 描述： 采用彩色多普勒超声对２０例正常人和２６例滋养细胞肿瘤患者子宫肌层血流情况进行观察，滋养细胞肿瘤患者中良性组（良性葡萄胎）１１例，恶性组１５例（侵蚀性葡萄胎８例，绒癌７例）。结果发现：正常人和良性组
- 经腹部彩色多普勒能量图对恶性滋养细胞肿瘤诊断的研究
- 作者： 李红 张芳 来源： 河南医药信息 年份： 2002 文献类型 ： 期刊 关键词： 恶性滋养细胞肿瘤 彩色多普勒能量图 彩色多普勒血流显像
- 描述： 目的 探讨经腹部彩色多普勒能量图 (CDE)对恶性滋养细胞肿瘤诊断的价值。方法 应用彩色多普勒血流显像 (CDFI) ,CDE及脉冲多普勒 (PD)超声检测恶性滋养细胞肿瘤 2 5例 ,并与不全流产
- 彩色多普勒超声诊断布加氏综合征3例
- 作者： 吕亚欣 李凤琴 孙永艳 来源： 黑龙江医学杂志 年份： 1999 文献类型 ： 期刊 关键词： 显示 血流信号 中等 下肢深静脉 布加氏综合征 下腔静脉 行动 产后 麻木 彩色多普勒超声诊断
- 描述： 例1、陈淑艳，女、25岁，产后7d，突感下肢肿胀、麻木、行动不便．随之日渐加重，产后10d脐下腹壁水肿、胸闷、气短，来院就诊。以产后下肢浮肿原因待查人院，入院后首选彩色多普勒超声检查肝、脾、双肾
- 马克·吐温与惠斯勒
- 作者： 暂无 来源： 科普童话 年份： 2009 文献类型 ： 期刊 关键词： 《马克·吐温与惠斯勒》 文学作品 幽默 现代文学
- 描述： 著名画家惠斯勒邀请马克·吐温去他的画室欣赏一幅他刚结束的新作。这位幽默家一言不发地审视着这幅油画。过了一会儿他说：“如果我是你，我就把那片云去掉。”边说边把手伸向画的一角，好象要涂去这一片云。惠斯勒大声地惊叫道：“上帝，先生，小心点，您没看见这画上的油彩还没干呢，”
- 挥舞五彩画笔 描绘七彩世界
- 作者： 邹琼琰 来源： 科普童话 年份： 2017 文献类型 ： 期刊 关键词： 《马克·吐温与惠斯勒》 文学作品 幽默 现代文学
- 描述： 人们常说"兴趣是最好的老师"。兴趣源于对事物的好奇心,是一种自发的、内在的愿望。然而在开展小班美术活动时发现,最大的困难就是孩子"不敢"动手,"懒得"动手以及"无从下手"。根据这一现象,我在指导小班幼儿美术活动过程中,针对发现的问题,从幼儿的年龄特点和认知特点出发,从绘画材料、绘画内容、绘画指导、绘画评价入手,创设生动、有趣的教学情境,使游戏与美术活动有机自然地结合,从而进一步激发幼儿对美术活动的兴