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找准散文切入点激发学生审美情感
作者: 王其明   来源: 现代语文(教学研究) 年份: 2014 文献类型 : 期刊 关键词: 文质兼美   紫藤萝瀑布   情感教育   语言美   审美情感   文眼   感受体验   宗璞   语言文字   诗人艾青  
描述: 语文与美有着不解之缘,特别是散文确系"文质兼美,形神俱佳",为我们唤起学生的审美情感提供了得天独厚的条件。诗人艾青说过:"一首诗是一个心灵的雕塑。"同样一堂成功的散文课也会像春天蒙蒙细雨,点点滴滴,浇洒学生心田,润物无声。一、诱发情感,拨动学生审美心弦情感是作品的生命,凡是感人的作品无不渗透着作者强烈的思想感情。那些脍炙人口的名篇之所以流传不衰,不仅因其语言文字美,更重要的是文中渗透着作者炽热的情感,是作者用笔醮着心血、醮着欢乐或心酸的泪水写成
让学生的习作个性飞扬
作者: 黄德烨   来源: 语文天地 年份: 2014 文献类型 : 期刊 关键词: 文质兼美   生活材料   写作素材   阅读文本   学生习作   情绪高涨   写作兴趣   情趣盎然   我手写我心   五彩斑斓  
描述: 每个学生都是一个独特的个体,他们个性鲜明,视角不一,他笔下的世界应该是奇妙多姿、五彩斑斓的,然而在作文教学中,我们语文教师见到的学生习作往往都是空话、套话,千篇一律,缺少灵动的个性表达。笔者认为教师创造性的指导,对学生习作具有重要的作用。那么如何让学生写出个性飞扬的习作呢?一、着眼生活,个性源于兴趣写作兴趣是作文的第一重要能力。学生对自己的
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