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- 教师如何指导学生发问
- 作者： 顾建美 来源： 语文天地(初中版) 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 小组讨论 《孔乙己》 文本解读 思维性 语言艺术 阅读课堂 交流问题 切入角度 学习主体 确定问题
- 描述： 问题比答案更重要。引领学生学会发现、提出问题是解决问题的前提，是创造力的彰显。语文教学从切入角度上看就是由问题发端，点燃课堂五彩缤纷的火花。但是，如果问题全都有老师提出，未必见得就一定能引起学生的浓厚兴趣，深度激发学生的思维活动。放手让学生自主发现问题、交流问题，其效果远远大于老师预设问题的效果。我们必须对于如何发现和提出问题的方法、途径给予学生切实的指导。
- “白鹭”是一首精巧的诗
- 作者： 朱春健 来源： 语文天地(初中版) 年份： 2017 文献类型 ： 期刊 关键词： 小组讨论 《孔乙己》 文本解读 思维性 语言艺术 阅读课堂 交流问题 切入角度 学习主体 确定问题
- 描述： 。本文从语言、意境、情感、表达方式四个方面，对郭沫若的《白鹭》进行鉴赏。 一、语言清新、自然、简洁 郭沫若说过“散文诗这种新的形式总以玲珑、清新、简洁为原则，当尽力使用暗示。
- 我活着,我快乐
- 作者： 暂无 来源： 语文天地(高中版) 年份： 2005 文献类型 ： 期刊 关键词： 小组讨论 《孔乙己》 文本解读 思维性 语言艺术 阅读课堂 交流问题 切入角度 学习主体 确定问题
- 描述： 一阵和风拂过平静的湖面,吹起层层涟漪,漾起的波痕一圈圈散去,越散越远,夕阳的余晖洒在湖面上,被吹得斑斑点点。我是湖边一棵小小的芦苇,在和风中摇曳着弱小的身段。我没有高大的杨柳挥洒飞絮时的离愁与缠绵;没有雪白的云彩飘动时的清逸与洒脱;也没有五彩缤纷的鲜花所散发的醉人的香味。
- 用想象编织五彩图画,用兴趣点燃学习之火
- 作者： 高乐武 来源： 语文天地(小教版) 年份： 2018 文献类型 ： 期刊 关键词： 小组讨论 《孔乙己》 文本解读 思维性 语言艺术 阅读课堂 交流问题 切入角度 学习主体 确定问题
- 描述： 想象是构建丰富多样的语文情境、编织多姿多彩的语文图画的重要能力,语文教师在教学中要注重培养学生的想象能力,勾勒出一幅幅别开生面的语文画卷,利用此丰富语文课堂. 教师还要利用兴趣点燃学生学习语文的赤诚之火,激发大家的热情. 接下来,笔者将结合自身的教学经验和体会,从"借用先进教学手段设置教学情境,激发学生的想象热情""采用想象法,引导学生勾勒多彩的语文画卷""用兴趣点燃学生对语文学习和阅读的赤诚之火"三方面入手,针对"用想象编织五彩的语文图画,用兴趣点燃学习的赤诚之火"这一话题,进行浅显的探究,希望笔者的拙见能引起诸位的深思.
- 如何保证听说读写训练的有效性
- 作者： 蔡锁平 来源： 语文天地·高中 年份： 2010 文献类型 ： 期刊 关键词： 作文训练 方法初探 培养学生 语言 材料 写作 高考作文评分 做笔记 突围 布局谋篇
- 描述： 。这样不仅让学生受到美的陶冶，锻炼了学生的语言表达能力．更为学习课文作了较好的铺垫。如上《皇帝的新装》时，我们可以让学生根据故事情节发挥想象进行课本剧表演．根据文章的主旨进行小型辩论赛。这样有趣的活动既吸引
- 压缩语段题题型分析与答题技巧
- 作者： 张坤 程新立 来源： 语文天地·高中 年份： 2010 文献类型 ： 期刊 关键词： 作文训练 方法初探 培养学生 语言 材料 写作 高考作文评分 做笔记 突围 布局谋篇
- 描述： 熄灭一盏盏耗能的明灯，地球点亮一点点环保的希望（对偶）、熄灯一小时，让地球好好睡个觉（拟人）、明年继续熄灯一小时，地球就会多活一千年（拟人）。(2)理解活动意义，适度延伸，言之成理，语言通顺
- 情感
- 作者： 孙旭娟 来源： 语文天地·高中 年份： 2010 文献类型 ： 期刊 关键词： 作文训练 方法初探 培养学生 语言 材料 写作 高考作文评分 做笔记 突围 布局谋篇
- 描述： 。 “情动于衷而成于言”。我们认为“情”就是一个人所要表达的思想，是在认识客观世界时所产生的情感。纵观历史上的文学名著．无不浸透着作者浓厚的感情，“感人心者莫先乎情”，作者首先被打动的文章才是好文章
- 也是王熙凤学说话
- 作者： 卞玉霞 来源： 语文天地·高中 年份： 2010 文献类型 ： 期刊 关键词： 作文训练 方法初探 培养学生 语言 材料 写作 高考作文评分 做笔记 突围 布局谋篇
- 描述： 。 “天下真有这样标致的人物”——其言外之意是，见到林黛玉之前，在“我”的想象中，“天下”不会“有这样标致的人物”：“我今儿才算见了”——眼见为实，“我”信了！显而易见，这第一句话可谓极尽夸赞之能事